會計課程實踐教學質(zhì)量的現(xiàn)狀
目前的會計模擬實習實踐教學,存在著不可忽視的問題。會計模擬實習室,作為校內(nèi)實習基地,設施和條件與企業(yè)單位相差甚遠;模擬實習資料仿而不真,與實務操作存在較大的差距;實習過程中學生應遵循的行為規(guī)范不健全,未將走進實習室視為到單位上班;存在一人做好,他人照抄的情況,學生抱有“模擬實習是作業(yè)”的觀念,學生怕出錯,使用鉛筆編制憑證、登記賬簿;學生實習成績考核沒有科學的指標體系,僅憑結(jié)束時遞交的實習報告給出學生實習成績;指導教師對學生疏于指導和管理,整個過程為粗放式的實習,“主要靠學生自己”,“按期完成即可”;學校對模擬實習的監(jiān)督管理較松散,部門對指導教師缺乏指導和監(jiān)督,指導教師自定一個實習方案,方案的合理與否無人問津;課堂教學與實踐教學的課時比例不盡合理。上述問題的存在,導致畢業(yè)學生到單位不能很快適應工作,動手能力低。
提高會計課程實踐教學質(zhì)量的關(guān)鍵
(一)提高學生手工會計處理能力
強化學生的專業(yè)基本功,要鍛煉學生實際操作技能和綜合分析能力,提高教學質(zhì)量,教師要求學生在學完《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》課程的基礎上進行手工會計模擬試驗。這一實踐教學環(huán)節(jié)為期四周,資料主要取材于一個生產(chǎn)性工業(yè)企業(yè)的150筆基本經(jīng)濟業(yè)務。教師先對該會計主體的有關(guān)內(nèi)部核算制度、經(jīng)濟業(yè)務和會計核算內(nèi)容,以文字與流程圖相配合的形式進行介紹,有利于學生系統(tǒng)熟悉工業(yè)企業(yè)會計核算工作。然后進行模擬實驗,內(nèi)容以某年12月份經(jīng)濟業(yè)務和1-11月份有關(guān)賬戶記錄作為實驗資料,除了供產(chǎn)銷主營業(yè)務及成本計算外,還包括銀行結(jié)算、貸款、投資、捐贈、納稅、財產(chǎn)清查、固定資產(chǎn)購建與清理等業(yè)務,使學生系統(tǒng)掌握從填制會計憑證到編制、分析會計報表的全部會計核算程序,全面掌握現(xiàn)代企業(yè)會計實務的操作。在進行試驗前需要做好一系列的準備工作,如購買憑證、賬簿、報表,安排試驗教室,對經(jīng)濟業(yè)務進行分類,根據(jù)學生情況進行分組,為做好模擬試驗打下良好的基礎。該模擬試驗可以采取兩種方法:其一,要求每一位學生完成全部經(jīng)濟業(yè)務的核算工作;其二,根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務的情況將經(jīng)濟業(yè)務分類、分崗位。學生還可進行角色模擬,這樣,便于學生對實際工作有進一步的了解。
(二)加強學生對各種財務軟件應用能力
隨著會計軟件商品化、服務社會化的發(fā)展,應用商品化的財務軟件已經(jīng)成為絕大多數(shù)企事業(yè)單位實現(xiàn)會計電算化的途徑。會計電算化實習一般安排的時間為六周,主要針對企業(yè)某一特定時期的經(jīng)濟業(yè)務進行實習。這一模塊的實踐教學主要練習以下內(nèi)容:安裝會計核算軟件;按所給資料完成帳務處理工作和其他會計核算工作。包括:系統(tǒng)軟件初始化、記賬憑證處理、登記賬簿、憑證及賬簿查詢、期末賬務處理、賬務數(shù)據(jù)管理;設計、編制、輸出有關(guān)財務報表。包括:資產(chǎn)負債表、損益表、現(xiàn)金流量表及其它財務報表。另外,要求學生熟悉了解固定資產(chǎn)子系統(tǒng)、存貨子系統(tǒng)、工資子系統(tǒng)、成本子系統(tǒng)、銷售子系統(tǒng),并能運用Excel進行簡單的會計決策。這樣,學生對財務軟件的使用有了基本的了解,增強了財務軟件應用的基本技能。
(三)課堂教學中始終穿插相應的實踐教學內(nèi)容
會計專業(yè)的主要課程包括《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《會計電算化》、《財務報表分析》、《審計》等課程。每學期在這些課程的講授過程中都加入了相關(guān)的實踐教學內(nèi)容,一般達到該課程教學總時數(shù)的三分之一。在《基礎會計》教學中融入簡單的會計核算的練習,利用十學時時間讓學生練習填制憑證、登記賬簿和編制報表,對基本業(yè)務處理進行簡單了解。使學生對每門課程所講知識有了一定感性認識,再通過以后的綜合實習進行全面了解。通過會計課程實踐教學活動,讓學生身臨其境體驗會計業(yè)務的工作流程,加深對會計理論知識的理解,使學生對會計工作有了更為感性的認識,對所學書本知識進行了鞏固,也增強了實踐動手能力,將書本知識運用于實際工作中,為將來學生能夠勝任會計工作奠定了良好基礎。
如何對會計課程實踐教學開展質(zhì)量控制
(一)學校的全面質(zhì)量控制
學校的全面質(zhì)量控制,即學校為合理地確保實踐教學,能夠達到目標要求而采取的控制政策和程序。
1.建立會計模擬實習室。為了滿足會計專業(yè)開設會計模擬實習課和進行直觀教學的需要,要建立學校會計模擬實習室。由企業(yè)或會計師事務所專業(yè)人員協(xié)助,按照大、中型工業(yè)企業(yè)財務部門設置布局,設置會計人員的工作崗位,建立模擬財務科;把工業(yè)企業(yè)財務部門的業(yè)務活動濃縮于事先設計好的會計模擬實習資料之中,使之“再現(xiàn)”企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動。學生到這里,如同來到企業(yè)財務部門,身臨其境而成為企業(yè)職員,進行情境操作。
2.專業(yè)勝任能力。師資是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高校教師不僅應具有豐富的專業(yè)理論知識,還要有過硬的專業(yè)實踐能力。學校應構(gòu)建教師后續(xù)教育培訓制度,努力加快“雙師型“師資隊伍建設。鼓勵教師參加各種專業(yè)資格考試,鼓勵其走出去“打工”;在對其進行理論知識培訓的同時,進行實際工作能力的培訓。
3.完善教學計劃。依據(jù)技術(shù)性、技能性人才培養(yǎng)目標,構(gòu)建教學內(nèi)容和課程體系,增設實踐教學及培養(yǎng)學生職業(yè)能力的課程。策劃實踐教學內(nèi)容體系,將會計模擬實習分為分步模擬實習和綜合模擬實習,并將綜合模擬實習分為單學科綜合模擬實習和多學科綜合會計模擬實習;做到綜合實習與分崗實習相結(jié)合、手工實習與會計電算實習相結(jié)合;加大實踐教學力度,從學習《基礎會計》課起,就進行會計基本技能的訓練以配合專業(yè)會計課的教學,進行各專業(yè)核算的模擬實習;畢業(yè)前夕,進行多學科綜合會計模擬實習。
4.制定會計模擬實習規(guī)范。會計模擬實習規(guī)范,具體規(guī)范學生的實習行為。規(guī)范的制定,應注重學生職業(yè)道德的養(yǎng)成,以及學生動手操作能力、問題分析能力和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng),引導學生形成主動思維的習慣。規(guī)范的制定,還應規(guī)定每個會計模擬實習項目應達到的標準。
5.制定技能量化考核標準。將會計模擬實習規(guī)范進行指標量化,實現(xiàn)對每個學生實習運作全過程的成績考核,實現(xiàn)學校、部門、教師和學生對實習成績的多層次考核,包括職業(yè)道德、動手能力、問題分析能力和實習結(jié)果等多方面內(nèi)容。
6.工作委派。選擇具有較強實踐能力的教師,擔任指導教師。明確其責任和任務,明確對其工作考核標準,制定對其獎勵和懲罰制度。
7.監(jiān)控。監(jiān)控人員包括學校領導、教學督導、部門負責人和負直接責任的人員。構(gòu)建事前審核、事中輔導與事后檢查相結(jié)合的監(jiān)控體系,確保會計模擬實習內(nèi)部質(zhì)量控制的有效實施。
(二)實習項目的質(zhì)量控制
實習項目的質(zhì)量控制,即會計模擬實習指導教師,應當執(zhí)行全面質(zhì)量控制政策和程序中適用于實習項目的質(zhì)量控制程序,確保學生圓滿完成實習任務。
1.指導。指導教師現(xiàn)場指導學生,幫助其理解實習方案和業(yè)務內(nèi)容,解決疑難問題;啟發(fā)學生獨立思考問題和解決問題,調(diào)動學生積極性,使其進行真正的實踐活動。
2.監(jiān)督。指導教師在實習過程中履行監(jiān)控職責,及時發(fā)現(xiàn)問題,督促學生按照實習規(guī)范和要求來進行。
3.復核。指導教師經(jīng)常性檢查,組織學生自評,給學生做出正確考評;提出糾偏要求,確保實習目標實現(xiàn)。
參考文獻:
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