一、引言
筆者通過文獻(xiàn)搜索引擎,輸入“應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科”“財(cái)務(wù)管理專業(yè)”“教師隊(duì)伍建設(shè)”等關(guān)鍵詞,均沒有查到關(guān)于應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的文章,主要是研究高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的文章。
而對(duì)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的研究主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了研究。一是對(duì)國(guó)外高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的研究和經(jīng)驗(yàn)借鑒,如王征(2008)對(duì)美國(guó)高校教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的特色進(jìn)行了研究;羅建生(2007)中美兩國(guó)高校教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了比較研究。二是對(duì)高校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及對(duì)策進(jìn)行研究,如黃長(zhǎng)喜(2007)在新形勢(shì)下加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策一文中對(duì)當(dāng)前高校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題進(jìn)行了分析,并提出優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),建立充滿生機(jī)與活力的用人機(jī)制,拓寬教師的來源渠道,促進(jìn)教師合理流動(dòng),加大對(duì)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度,構(gòu)建現(xiàn)代教師繼續(xù)教育體系,加強(qiáng)師德建設(shè)和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè),大力推進(jìn)高校的對(duì)外合作與交流等教師隊(duì)伍建設(shè)措施;張愛華(2008)對(duì)地方高校教師隊(duì)伍建設(shè)途徑進(jìn)行了探索,認(rèn)為地方高校教師到政府、企業(yè)掛職鍛煉是教師隊(duì)伍建設(shè)的一條途徑,對(duì)地方高校教師到政府企業(yè)掛職鍛煉的必要性、作用和途徑進(jìn)行了闡述;霍寶柱(2009)等人對(duì)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的作用和管理進(jìn)行探討。
從文獻(xiàn)研究的范圍和內(nèi)容來看,主要從宏觀角度研究一個(gè)國(guó)家和一個(gè)學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)問題,而針對(duì)某個(gè)專業(yè),特別是財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師群體的特殊性而進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)的研究幾乎沒有。因此研究應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科教師應(yīng)具備的勝任力要求,分析現(xiàn)行高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題,借鑒國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果和高效教師隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn),提出應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的措施不僅具有理論意義,也具有十分重要的實(shí)際意義。
二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師勝任力要求
由于管理專業(yè)的特殊性,其專業(yè)教師與其他學(xué)科教師要求有一定的特殊性。筆者認(rèn)為,財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師除具有一般教師具有的素質(zhì),如具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、很強(qiáng)的教學(xué)效能感、良好的人際技巧與溝通能力、廣博的知識(shí)、較強(qiáng)的科研能力外,還應(yīng)具有豐富的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)。
(一)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)
由于知識(shí)在不斷更新,特別是信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn),使知識(shí)更新速度加快,環(huán)境發(fā)生著劇烈的變化。作為教師既擔(dān)負(fù)傳授知識(shí)的重任,也負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣。要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生,自己應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí),在教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中逐漸形成這種意識(shí),為今后在工作和學(xué)習(xí)中適應(yīng)環(huán)境的變化奠定基礎(chǔ)。
(二)具有很強(qiáng)的教學(xué)效能感
所謂的教學(xué)效能感指教師對(duì)自己能否成功完成教學(xué)作的主觀推測(cè)和判斷。教學(xué)效能感高的教師相信自己的教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生成才,便會(huì)投入很大的精力來努力工作;效能感高的教師為了提高自己的教學(xué)效果,會(huì)注意總結(jié)各方面的經(jīng)驗(yàn),不斷學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí),進(jìn)而提高自己的教學(xué)能力;同時(shí)教學(xué)效能感高的教師在工作時(shí)會(huì)信心十足,精神飽滿,心情愉快,表現(xiàn)出極大的熱情,往往能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果,而教學(xué)效能感低的教師則相反。因此一個(gè)合格的教師應(yīng)具有較高的教學(xué)效能感。
(三)應(yīng)具有廣博的知識(shí)
首先,應(yīng)具有系統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)理論和技巧。教學(xué)理論包括大學(xué)生心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育學(xué)、大學(xué)教學(xué)理論與方法等,使教師能很好地理解教育的本質(zhì)及教育的一般規(guī)律,掌握大學(xué)生的心理和行為規(guī)律,并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),在教學(xué)過程中采取相應(yīng)的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效果。
其次,應(yīng)具有系統(tǒng)的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)。會(huì)計(jì)學(xué)科涉及的領(lǐng)域較多,相關(guān)的學(xué)科業(yè)較多,如經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、生產(chǎn)管理、戰(zhàn)略管理、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等學(xué)科的知識(shí)。因此,一名優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師應(yīng)對(duì)這些領(lǐng)域的知識(shí)都有所了解,應(yīng)具有系統(tǒng)的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理知識(shí)。
(四)具有良好的人際技巧與溝通能力
溝通能力指與別人進(jìn)行有效信息交流并促使別人認(rèn)同而采取行動(dòng)的能力。溝通是門藝術(shù),需要具有較強(qiáng)的理解能力、良好的語言表達(dá)能力、較高的情商以及良好的人際關(guān)系。作為教師,若不能與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,對(duì)學(xué)生的影響力降低,就不能與學(xué)生產(chǎn)生良好的互動(dòng),教學(xué)效果會(huì)降低;若沒有良好的溝通能力,不能很好地傳達(dá)課程內(nèi)容信息,也會(huì)影響學(xué)生的理解和記憶,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,最終影響教學(xué)效果。
(五)豐富的科研經(jīng)驗(yàn)和能力
教師在科研工作中既能豐富自己的知識(shí),使自己的知識(shí)系統(tǒng)化,也能創(chuàng)造新的知識(shí);既能提高自己的業(yè)務(wù)水平,也能使自己更加充實(shí)。正如蘇霍姆林斯基說過:“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”因此,作為一名財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師要成為新的財(cái)務(wù)理論、財(cái)務(wù)管理方法的實(shí)踐者和研究者。財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)教師必須以研究者的姿態(tài),不斷進(jìn)行研究與探索,并有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造,為提高教學(xué)水平,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造性人才奠定基礎(chǔ)。
(六)具有豐富的財(cái)會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)
會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)管理工作同其他專業(yè)技術(shù)和管理工作一樣,既具有一定的科學(xué)性,同時(shí)也具有藝術(shù)性,實(shí)際工作比財(cái)會(huì)理論要復(fù)雜得多,只有權(quán)變并創(chuàng)造性地應(yīng)用財(cái)會(huì)理論才能很好地解決實(shí)際會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理中的具體問題。作為一名財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師,如果沒有相關(guān)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),就很難準(zhǔn)確理解教材中的某些內(nèi)容,很難處理該學(xué)科理論與實(shí)際的差別,很難做到抓住課程教學(xué)重點(diǎn)而使教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性。同時(shí),在教學(xué)中很難做到深入淺出、生動(dòng)有趣,也難以讓學(xué)生正確理解該學(xué)科中的主要內(nèi)容,不易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)策略
(一)加大財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師引進(jìn)力度
教師整體素質(zhì)的高低,除了與入職后的培訓(xùn)有關(guān)外,與入職前的素質(zhì)有關(guān)。我國(guó)的高校教師來源渠道單一,主要來源于高校畢業(yè)生,高校應(yīng)加大人才引進(jìn)力度,提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師整體素質(zhì)。
1.加大宣傳力度。學(xué)校應(yīng)通過網(wǎng)站宣傳,提升學(xué)校的形象,同時(shí)利用人才市場(chǎng)招聘人才的機(jī)會(huì),宣傳學(xué)校,利用到大學(xué)招聘的機(jī)會(huì)進(jìn)行宣傳,讓人才對(duì)學(xué)校的人文環(huán)境、人事制度、相關(guān)待遇、發(fā)展前景有一個(gè)深入的了解。
2.多渠道引進(jìn)人才。原來財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師的來源主要是大學(xué)研究生,使得財(cái)會(huì)教師大多從學(xué)校到學(xué)校,思維容易同化,不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科人才。高校應(yīng)盡量拓寬人才渠道,除了大學(xué)研究生以外,可向社會(huì)招聘,引進(jìn)具有較高學(xué)歷且具有豐富財(cái)會(huì)經(jīng)驗(yàn)的政府、企業(yè)的高級(jí)人才到大學(xué)任教,這樣的好處是可大大改善現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3.加強(qiáng)招聘過程管理。在招聘前,人事部門應(yīng)組織制定財(cái)務(wù)管理本科教師應(yīng)具備的素質(zhì)和勝任能力標(biāo)準(zhǔn),為招聘選拔提供依據(jù);在招聘過程中,組織專家進(jìn)行面試、試講等,客觀評(píng)價(jià)應(yīng)聘者的素質(zhì)和能力;同時(shí),充分考慮本單位學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)等,嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)地選聘符合要求的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師。
4.提供有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬待遇。由于財(cái)會(huì)類人才在市場(chǎng)上較為稀缺,地方本科院校的現(xiàn)有薪酬制度難以吸引優(yōu)秀的財(cái)會(huì)人才到大學(xué)任教,學(xué)校應(yīng)在市場(chǎng)調(diào)查基礎(chǔ)上,根據(jù)該類人才的市場(chǎng)薪酬情況,提供具有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬水平和薪酬結(jié)構(gòu),以吸引優(yōu)秀的財(cái)會(huì)人才到學(xué)校任教。
(二)加大財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師培訓(xùn)力度
1.加強(qiáng)新教師上崗前培訓(xùn)。新進(jìn)財(cái)務(wù)管理教師雖然具有較高的學(xué)歷,具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),但一般是非師范專業(yè)的研究生,沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練,對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法不熟悉。因此,在新教師開始從事教學(xué)前進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)規(guī)律、學(xué)生心理、教學(xué)方法、科研方法、學(xué)校相關(guān)制度的培訓(xùn),使新教師基本掌握教學(xué)方法或技巧。
2.注意教師知識(shí)更新培訓(xùn)。地方性高校一般地處偏僻,遠(yuǎn)離學(xué)術(shù)中心,財(cái)務(wù)管理教師知識(shí)的更新尤其重要。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地安排教師進(jìn)行課程進(jìn)修、到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)做訪問學(xué)者、參加更高層次的學(xué)歷學(xué)習(xí)(攻讀學(xué)位)、外出考察、參加專業(yè)論壇等方式,使教師能隨時(shí)了解本領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài),拓展視野,提高教學(xué)水平和科研能力。
3.鼓勵(lì)教師到政府、企事業(yè)財(cái)務(wù)部門兼職或掛職鍛煉。筆者通過文獻(xiàn)資料了解到,西方國(guó)家商學(xué)院教師大多來自于企業(yè),國(guó)際上著名的管理學(xué)科教授多半具有豐富的企業(yè)高層管理經(jīng)驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師到政府、企事業(yè)單位財(cái)務(wù)部門或證券投資部門工作,可以積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn),提高創(chuàng)新能力,對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)工作程序、工作內(nèi)容、人員素質(zhì)要求有較深入了解,對(duì)財(cái)務(wù)理論與實(shí)際之間的差別有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),更有利于教師在教學(xué)中理解和講解財(cái)務(wù)有關(guān)理論,使教學(xué)更準(zhǔn)確、更具有說服力、更生動(dòng),有利于提高教學(xué)效果。因此,學(xué)校應(yīng)通過有效地引導(dǎo)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師到財(cái)務(wù)部門兼職或掛職鍛煉,并注意對(duì)教師掛職鍛煉過程的表現(xiàn)情況進(jìn)行考核,將考核結(jié)果與薪酬獎(jiǎng)勵(lì)、職務(wù)晉升掛鉤,以有效促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師自身素質(zhì)的提高。
(三)改革和完善財(cái)務(wù)管理教師激勵(lì)制度
1.改革教師聘用制度。教師聘任制的弊端在于容易造成教師心理上缺乏安全感,在工作中往往追求短期效果,不能安心開展中長(zhǎng)期的重大項(xiàng)目研究,在一定程度上不利于基礎(chǔ)性和原創(chuàng)性研究成果的產(chǎn)生,但可在一定程度上調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。因此,地方院校應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師的實(shí)際情況強(qiáng)化崗位聘任和分類管理,實(shí)行終身制與合同聘任制相結(jié)合的用人制度,且根據(jù)不同崗位實(shí)行長(zhǎng)期聘任和短期聘任相結(jié)合的聘任形式,對(duì)不具備教師素質(zhì)或不安心教師工作的教師實(shí)施淘汰,建立退出機(jī)制。
2.建立和完善考核制度?？己耸菍?duì)教師以前工作的評(píng)價(jià),通過科學(xué)的考評(píng),為教師薪酬的確定提供依據(jù),為教師的晉升提供依據(jù);同時(shí),也對(duì)教師具有激勵(lì)和行為導(dǎo)向作用。高?？赏ㄟ^制定科學(xué)的考核指標(biāo),對(duì)教師溝通能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)情況、實(shí)踐情況、教學(xué)組織、教學(xué)方法的應(yīng)用等方面進(jìn)行考核。同時(shí),把短期評(píng)價(jià)和長(zhǎng)期評(píng)價(jià)、統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)結(jié)合起來,重視同行評(píng)價(jià),使考核更能有效激勵(lì)教師努力工作。同時(shí)要將考核結(jié)果與教師的晉升、獎(jiǎng)金掛鉤。
3.建立和完善薪酬制度。在分配制度上要重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn),堅(jiān)持“以崗定薪,崗變薪變,按勞取酬,優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則;在科學(xué)的薪酬調(diào)查基礎(chǔ)上,根據(jù)財(cái)會(huì)人才市場(chǎng)行情,提供有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬水平和合理的薪酬結(jié)構(gòu)。另外,對(duì)學(xué)校急需的優(yōu)秀拔尖人才也可實(shí)行年薪制,對(duì)短期聘任的教師可以實(shí)行協(xié)議工資制等。
(四)建立一支優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理兼職教師隊(duì)伍
財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師短缺是一個(gè)普遍性的問題,而政府、企業(yè)財(cái)會(huì)高級(jí)人才具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的理論水平,了解該學(xué)科理論與實(shí)際差距,能較準(zhǔn)確把握課程的重點(diǎn),能把枯燥的理論深入淺出地用事例進(jìn)行講解,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,聘請(qǐng)企業(yè)、政府高級(jí)財(cái)會(huì)人員兼職承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、協(xié)助科研項(xiàng)目、指導(dǎo)學(xué)生論文、舉辦專題講座等,建立一支優(yōu)秀的財(cái)會(huì)兼職教師隊(duì)伍是優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師結(jié)構(gòu),彌補(bǔ)現(xiàn)行財(cái)會(huì)專業(yè)師資不足的良方。
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