在會計電算化的實踐教學(xué)工作中，存在著實踐教學(xué)的方法不當(dāng)、方式陳舊單調(diào)、內(nèi)容與環(huán)境的不足等問題，很多會計人員難以滿足當(dāng)代社會發(fā)展的需要，會計人數(shù)過剩和會計結(jié)構(gòu)性的不足等問題日益凸顯出來，因此，我們必須高度重視會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與應(yīng)用?；诖耍P者做出以下幾點探討。
��一、我國會計實踐教學(xué)中存在問題分析
?。ㄒ唬媽嵺`教學(xué)內(nèi)容單調(diào)
我國在會計實踐教學(xué)過程中大都局限于會計信息系統(tǒng)中的核算子系統(tǒng)，且只在總賬系統(tǒng)中進行。一般只采用單一的會計教學(xué)軟件，借助計算機進行一些基本的訓(xùn)練，例如，由建賬到制單，再到審核、記賬以及編表等，所實驗的內(nèi)容大都局限于某一公司在一定時期內(nèi)的多項經(jīng)濟業(yè)務(wù)，且只在財務(wù)處理和報表系統(tǒng)等方面實施模擬實驗，很少涉及其它有關(guān)學(xué)科，在會計分析、預(yù)測等方面的實踐較為欠缺。
（二）會計實踐教程亟需改進
我國在會計實踐教學(xué)過程中通常采用單用戶版本會計軟件，從而造成學(xué)生在進行模擬實驗時只能單機實驗，而難以借助網(wǎng)絡(luò)進行模擬實驗。造成這一問題的主要原因就在于：教程的單一性和陳舊性，在實踐教學(xué)過程中采取的軟件難以跟上當(dāng)代信息技術(shù)下的軟件發(fā)展的需要。其所培養(yǎng)的會計人才只能在單一的用戶模式下使用一些簡單的會計軟件功能，且不會使用網(wǎng)絡(luò)軟件進行業(yè)務(wù)處理。雖然目前實踐教程很多，但大都是功能單一的會計軟件很少涉及一些模擬數(shù)據(jù)，因而會計實踐教程亟需改進。
?。ㄈ媽嵺`教學(xué)形式單一
我國在會計實踐教學(xué)過程中，通常是教師為主進行班組形式的教學(xué)，僅借助一些簡單的諸如粉筆盒黑板之類的普通教具，雖然對學(xué)生實行了差別化的教學(xué)形式，但很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識帶來極大的障礙。
（四）會計實踐教學(xué)缺乏實踐性
我國在會計實踐教學(xué)過程中，大都只在教室和實驗室進行，難以進行實際的工作，難以提升學(xué)生就財務(wù)部門中內(nèi)部信息感受的直觀度，更難以消除實驗中出現(xiàn)的不真實感受，難以達到學(xué)以致用的目的。
��二、加強會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與應(yīng)用的幾點策略
?。ㄒ唬┨嵘M實驗室在會計實踐教學(xué)中地位
由于受到時間、資金、場地以及企業(yè)等多方面地方影響，造成我國在會計實踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)較為薄弱。因此，應(yīng)向一些具有代表性的行業(yè)、企業(yè)和部門實施針對性的學(xué)習(xí)，增加實習(xí)時間，加大模擬訓(xùn)練力度。提升模擬實驗室在會計實踐教學(xué)中地位。會計是集基本理論、技能以及方法于一體的學(xué)科，具有較強的實踐性。因此，在教學(xué)中必須注重會計自身的動手能力，這一能力很難在平時的作業(yè)練習(xí)中達到，因而只能借助于企業(yè)的實際會計環(huán)境，并結(jié)合學(xué)校的模擬實驗室進行模擬實習(xí)，從而解決在企業(yè)實習(xí)時碰到的時間、資金和場地限制等問題。
（二）做好實驗安排
實驗安排不僅要求學(xué)生掌握實驗的知識點，還應(yīng)要求學(xué)生掌握某一角色在實驗中應(yīng)完成的任務(wù)，并把會計軟件升級，模擬企業(yè)會計資料安放在服務(wù)器。例如把財務(wù)分析系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)、總賬系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、報表系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、資金管理系統(tǒng)等安放在各個工作站，并結(jié)合會計教學(xué)要求設(shè)計不同的實驗角色。例如，系統(tǒng)管理員和財務(wù)主管、出納、審核等各種角色，采取分組的方式安排學(xué)生，每組模擬建立自身帳套，并借助網(wǎng)絡(luò)在自己的工作站上完成一些資金的核算，把各自系統(tǒng)的憑證借助網(wǎng)絡(luò)傳遞至總賬系統(tǒng)，再由總賬系統(tǒng)使用學(xué)員完成各項審核與記賬。在期末處理時，應(yīng)由總賬系統(tǒng)做好結(jié)賬。在不同的模擬實驗中進行角色交換，從而使人人都能順利完成各種身份的工作，全面了解會計軟件的各項功能。
?。ㄈ┳龊脮媽嵺`教學(xué)的框架構(gòu)建
做好會計實踐教學(xué)的框架構(gòu)建，必須注重以下幾點：一是充分考慮崗位模擬體系與課程體系之間的關(guān)系；二是會計信息化基礎(chǔ)模擬內(nèi)容與行業(yè)模擬三個二級模塊。所謂課程體系則是以課程為對象，把課程內(nèi)容根據(jù)先后順序進行單元、階段和綜合模擬，而崗位模擬體系則是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)化會計實施崗位模塊劃分和分組學(xué)習(xí)，二者相互滲透交叉，緊密相連。會計信息化基礎(chǔ)模擬內(nèi)容是主要基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的前提下，進行會計信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計、賬務(wù)處理以及報表系統(tǒng)的框架設(shè)計和實施等，這些通常是在課程中進行，屬于課程模擬的范疇。這也是與會計信息化相關(guān)課程模擬的基礎(chǔ)。
（四）開展社會調(diào)查，注重調(diào)查的實效性
開展社會調(diào)查是會計實踐教學(xué)中的主要內(nèi)容，是培養(yǎng)會計實踐能力的重要途徑。在進行社會調(diào)查時，必須注重調(diào)查的實效性，具體應(yīng)做到以下幾點：一是將根據(jù)教學(xué)安排社會調(diào)查，將社會調(diào)查與教學(xué)需要結(jié)合起來，使其更加具有針對性和目的性。二是只要對社會調(diào)查的內(nèi)容進行宏觀安排，內(nèi)容應(yīng)具有可選性，便于學(xué)生根據(jù)自身實際進行靈活選擇。三是在進行社會調(diào)查時，應(yīng)注重教學(xué)案例的收集，吸納更多的實際案例到教學(xué)資源中，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。四是將社會調(diào)查與畢業(yè)實習(xí)結(jié)合起來，將模擬實踐課與崗位實踐相結(jié)合，切實提高學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生正式走上工作崗位打下間的基礎(chǔ)。
?。ㄎ澹﹦?chuàng)新教學(xué)方式，提高會計實踐教學(xué)的效果
一是充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮計算機、網(wǎng)絡(luò)、會計軟件等資源的優(yōu)勢，進行演示教學(xué)，可以是教學(xué)更加直觀形象，更容易使學(xué)生容易理解和掌握。二是充分借助計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體，進行會計實踐教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)信息資源具有共享性，信息傳遞快捷方便，計算機多媒體具有人機對話的交互性。學(xué)生借助計算機網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享，學(xué)生之間可以相互交流思考，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。三是采用遠程教學(xué)的方式可以突破地方和區(qū)域的限制。
��三、結(jié)語
總而言之，我國在會計實踐教學(xué)方面還存在著不少問題，我們不僅應(yīng)深刻認識到會計實踐教學(xué)中存在問題，還應(yīng)通過不斷的實踐和努力，做好會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與應(yīng)用，不斷完善會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，提高其應(yīng)用水平。
