案例教學法是指教師本著理論與實踐有機結合的宗旨，遵循教學目的的要求，以案例為基本素材，通過師生之間、學生之間的雙向和多向互動，讓學生把所學的理論知識運用于實踐活動中，以提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力的一種教學方法。本文就案例教學法在《財務管理》課程教學中的運用進行探討，試圖改進《財務管理》課程的教學方法。
一、傳統(tǒng)教學模式的弊端
目前我國高職院?！敦攧展芾怼氛n程的教學方法，大部分還是以傳統(tǒng)的講授法為主，通過講清概念、公式來達到諸如“籌資管理”、“財務分析”等各個主題的教學目的，最后通過學生練習來鞏固所講授的理論知識。這種以教師為中心的填鴨式教學方法，忽視了教師和學生的充分交流，學生缺少主動提出新問題的探索能力，導致學生走向工作崗位后不能很快適應財務管理業(yè)務的需要。因此作為高職教師必須深入探索《財務管理》教學規(guī)律，在教學過程中廣泛實施案例教學方法。
二、案例教學法在《財務管理》課程教學中的具體實施
在《財務管理》課程中實施案例教學法是指教師以案例為基本素材，采用《財務管理》日常生活實踐中的一些典型案例，對《財務管理》理論進行解釋，將理論知識以案例的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生進入財務管理情境現(xiàn)場，通過學生的判斷、分析和操作，從理論到實踐，再從實踐到理論，突破教學中的重難點，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力的一種專門技術方法。下面我將以《財務管理》課程中的“財務分析”部分為例來闡述案例教學法的具體實施步驟：
?。ㄒ唬┱n前準備
1、精選案例
教師在選擇案例時既要切合教學主題，又不能過于深奧難懂，要有一定的代表性。在組織“財務分析”教學時，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)搜集某上市公司（如中國石化等）的有關財務報表信息，這些資料既真實又容易搜集，有助于師生更好地實施案例教學。
2、閱讀案例
一般在正式授課前一周，教師把搜集到的經典案例材料發(fā)給學生。讓學生閱讀某上市公司的案例材料（如中國石化股份有限公司年報等），并讓學生通過各種媒體查閱指定的資料，搜集必要的信息，自主學習，并積極地思考，初步形成關于案例中的問題的原因分析和解決方案。
3、分析案例
學生在掌握案例的各種數(shù)據(jù)后，要把這些信息加以組織整理，可以以管理者、投資者、債權人等身份對某上市公司如“中國石化股份有限公司”的償債能力、營運能力、盈利能力等進行分析并作出評價，同時還要結合實際情況進行全面、綜合地分析并提出相應對策。學生對真實的上市公司的財務報告案例，要充分運用平時所學的財務會計、財務管理等知識對會計報表（資產負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表）中的數(shù)據(jù)、信息進行分析、判斷。在這些財務指標中，表明公司盈利能力強弱的凈資產收益率最具有代表性。凈資產收益率是企業(yè)獲利能力指標的核心，它是評價企業(yè)自有資本及其積累獲取報酬水平的最具綜合性與代表性的指標，反映企業(yè)資本運營的綜合效益。指標值越高，說明企業(yè)自有資本獲取收益的能力越強，運營效益越好，對企業(yè)投資人和債權人的保證程度越高。通過縱向比較，可以了解其發(fā)生變化的原因；通過橫向比較，可以看出該公司在同行業(yè)中的地位和優(yōu)劣勢。通過結合分解財務比率的杜邦分析法，闡釋各項財務指標變動的原因和變動趨勢，從而為采取措施指明方向。
（二）課堂教學
1、分組討論
教師可將全班學生分成幾個小組。課堂討論時，首先由各小組長發(fā)表本小組對于案例的分析意見，小組學生可以分別從不同角度來剖析同一案例，闡述自己的看法，相互辯論。然后教師對意見比較集中的問題，組織各小組對這些問題進行重點討論。教師要認真聽取學生發(fā)言，讓學生各抒己見，遇到有閃光點時多給學生以鼓勵和表揚，讓學生在輕松和相互尊重的氣氛中進行探討和學習。最后由教師做總結時，要指出學生在分析、討論案例中的成功之處及其存在的問題。教師的總結可以讓學生明白自己的錯誤所在，總結經驗和教訓，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、撰寫案例分析報告
整個案例教學活動結束后，教師可要求每位學生寫一份案例分析報告，其中包括學生自己的觀點或備選方案，再圍繞結論用數(shù)據(jù)和事實論證自己的觀點。讓學生以書面的形式作出總結，對案例所反映出來各種問題有一個更加深刻的認識，能起到加深對財務管理知識的理解，鍛煉和培養(yǎng)學生書面表達能力的作用。
三、《財務管理》案例教學的優(yōu)越性
?。ㄒ唬┯欣谠鰪妼W生學習財務管理的積極性和學習興趣。
來源于現(xiàn)實生活的財務管理的教學案例（如按揭買房、股民炒股分析財務報表），不僅使學生意識到財務管理的實際應用價值，吸引學生的注意力，而且能幫助學生直觀地理解教學內容。因為案例教學的特殊性，使學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃咏邮芘c運用知識，充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。因此，案例教學法是一種培養(yǎng)開放型、應用型人才的好方法。
?。ǘ┨岣邔W生分析處理財務管理實際問題的能力。
案例教學不刻意強調一定要得到“標準答案”，而在于得出答案的過程。一個學生如果在課堂上就某個案例所做出的“決策”是錯誤的，他也不會因此而真的付出經濟損失，因為那畢竟是一次“模擬實驗”，其“決策失誤”在課堂上通過討論或老師指導得以當場糾正。但以后在他們的職業(yè)生涯中，如果決策失誤將是要付出相應代價的。這一過程不僅使學生對財務管理的學習有更深刻的認識，而且對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、語言表達能力等都有很大好處。
總之，在高職《財務管理》教學中運用案例教學法，是為了更好地調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，提高教學質量。高職教師只有不斷地探索教學方法，豐富自己的實踐經驗，才能培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的創(chuàng)新應用型人才。
