摘要：法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為具有較強(qiáng)法律思維能力、熟練掌握法律實(shí)踐技能和會(huì)計(jì)技能的專業(yè)人才。在該目標(biāo)的指引下，法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需以職業(yè)教育為理念，重視學(xué)生法律實(shí)踐技能的培養(yǎng)與職業(yè)道德的養(yǎng)成。診所式法律教育模式的教學(xué)價(jià)值與法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)高度契合，可在法務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中借鑒使用。
關(guān)鍵詞：法務(wù)會(huì)計(jì) 人才培養(yǎng) 診所式法律教育
目前學(xué)界對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)大體一致，認(rèn)為所培養(yǎng)的法務(wù)會(huì)計(jì)人才除具有高尚的職業(yè)道德和良好的敬業(yè)精神外，至少應(yīng)掌握會(huì)計(jì)技能、辨別舞弊能力、相關(guān)的法律知識(shí)、一定的心理學(xué)知識(shí)、職業(yè)批判的懷疑精神、良好的溝通技巧、一定的計(jì)算機(jī)和搜集信息能力。筆者以為，鑒于法務(wù)會(huì)計(jì)是為服務(wù)于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)生的法律事件而產(chǎn)生的，盡管大量的業(yè)務(wù)皆屬財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域，但與普通會(huì)計(jì)工作不同的是，一切法務(wù)會(huì)計(jì)信息的取得與表達(dá)最終都是圍繞訴訟目標(biāo)進(jìn)行的。法務(wù)會(huì)計(jì)人員必須具有“線索思維”，所收集的一切證據(jù)均是為準(zhǔn)備訴訟或日后可能發(fā)生的訴訟所用。法務(wù)會(huì)計(jì)人員不僅應(yīng)具備相當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)水平，還要熟悉法律條文，最關(guān)鍵的是要掌握法律實(shí)踐技能，熟悉訴訟流程與規(guī)則，能將會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、法學(xué)等知識(shí)為實(shí)踐中的個(gè)案服務(wù)。因此，法務(wù)會(huì)計(jì)人才并非單純地既懂法律又懂會(huì)計(jì)和審計(jì)的人員，而是具有較強(qiáng)法律思維能力、熟練掌握法律實(shí)踐技能與會(huì)計(jì)技能的專業(yè)人才。
一、我國法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及缺陷
進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國一些高校在借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開辦了法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)（方向），并日漸受到高等教育界及相關(guān)行業(yè)的關(guān)注。然而，由于尚處于探索階段，目前我國的法務(wù)會(huì)計(jì)教育存在諸多問題。法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)主要是以課程講授為主，內(nèi)容融合了法學(xué)專業(yè)的課程和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程，課程設(shè)置大致分為學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)課、專業(yè)選修課幾種類型。以我校為例，專業(yè)基礎(chǔ)課包括：法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、民事訴訟法、刑法總論、刑法分則、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、刑事訴訟法、財(cái)務(wù)管理、商法學(xué)、審計(jì)學(xué)；專業(yè)主干課包括：法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、法務(wù)會(huì)計(jì)證據(jù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)犯罪調(diào)查、司法會(huì)計(jì)鑒定和舞弊審計(jì)；專業(yè)課包括：經(jīng)濟(jì)法學(xué)、行政法與行政訴訟法學(xué)、合同法學(xué)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估學(xué)、理論法學(xué)專題研究、刑法專題研究、民法專題研究、訴訟法專題研究、商法經(jīng)濟(jì)法專題研究。課程設(shè)置雖然精細(xì)周到，可以較全面地將法務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的理論知識(shí)體系，但是對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)的實(shí)踐性重視不夠，理論灌輸色彩較為明顯，職業(yè)思維能力培養(yǎng)稍顯欠缺。
就法務(wù)會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容來看，大致包含“調(diào)查會(huì)計(jì)、損失計(jì)量、訴訟支持和專家證人”四個(gè)方面。不論是哪個(gè)領(lǐng)域，都特別強(qiáng)調(diào)法務(wù)會(huì)計(jì)在個(gè)案中，通過線索思維的指引綜合運(yùn)用調(diào)查、鑒證等技術(shù)和方法，而這一思維方式以及這些技術(shù)方法都是書本與單純的課堂講授無法教會(huì)的。因此，法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案不僅僅要滿足對(duì)理論知識(shí)的需求，更應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)該專業(yè)人才對(duì)實(shí)踐技能的掌握以及法律思維方式的養(yǎng)成。
從我國法務(wù)會(huì)計(jì)人才現(xiàn)實(shí)需求情況看，大量需要法務(wù)會(huì)計(jì)人才的主要是律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)。盡管立法、行政、司法機(jī)關(guān)也需要法務(wù)會(huì)計(jì)人才，但是由于進(jìn)入口徑較窄，目前的法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才輸出的對(duì)象主要還是從事法律與財(cái)會(huì)服務(wù)的機(jī)構(gòu)。為此，高校應(yīng)關(guān)注對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，努力使他們?cè)诖髮W(xué)學(xué)習(xí)期間就能“像律師一樣思考”，形成“線索思維”，掌握法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐技能，適應(yīng)市場需求。
二、診所式法律教育模式的嘗試
20世紀(jì)中期，西方國家提出了診所式法律教學(xué)方法。診所式法律教育的特點(diǎn)在于借鑒醫(yī)學(xué)院診所教育的模式，仿效醫(yī)學(xué)院利用診所實(shí)習(xí)、培養(yǎng)醫(yī)生的形式，通過診所教師指導(dǎo)學(xué)生參與法律實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律的深入理解，縮小學(xué)院知識(shí)教育與職業(yè)技能的距離，培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)觀念。該種教學(xué)方法將學(xué)生置于法律診所中，在專門教師的指導(dǎo)下，直面真實(shí)的案件，接受真實(shí)當(dāng)事人的委托，為當(dāng)事人提供法律咨詢，為他們所遭遇的糾紛進(jìn)行“診斷”，根據(jù)所掌握的法學(xué)理論與法律規(guī)定開出“處方”。
診所式法律教育將法學(xué)理論、實(shí)體法、程序法、司法實(shí)踐、職業(yè)技巧、理念、態(tài)度和價(jià)值觀聯(lián)系起來，除了強(qiáng)化實(shí)踐技能外，最主要的是能培養(yǎng)學(xué)生的法律思維、創(chuàng)新能力及強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感。學(xué)生在診所式法律教育過程中，通過身臨其境地接觸案件，能夠?qū)W到書本上學(xué)不到的基礎(chǔ)性職業(yè)技能，如了解訴訟的流程，就個(gè)案寫出質(zhì)量較高的法律文書，學(xué)會(huì)如何調(diào)查事實(shí)、如何有效溝通、交流與談判，掌握應(yīng)訴的技巧，學(xué)會(huì)處理各類訴訟業(yè)務(wù)與非訴訟業(yè)務(wù)，并在實(shí)踐中逐漸形成職業(yè)思維能力，學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)式學(xué)習(xí)的能力以及憑借經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的能力。同時(shí)，通過將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的沖突中，可促使其創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
法務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)誕生于市場需求，法務(wù)會(huì)計(jì)人員工作內(nèi)容具有極強(qiáng)的實(shí)踐操作性。因此，盡管診所式法律教育方法最初是為傳統(tǒng)法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，但其教學(xué)價(jià)值與法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有高度契合性。
三、法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)可引入診所式法律教育模式
基于診所式法律教育模式所具有的身臨其境運(yùn)用書本知識(shí)、切身體驗(yàn)實(shí)踐技能運(yùn)用的教學(xué)效果，我們可將診所式法律教育模式引入到法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中來。
（一）明確教育理念
職業(yè)教育是診所式法律教育的理念基礎(chǔ)。我國對(duì)于法律教育的傳統(tǒng)理念是將其定位為學(xué)歷教育，職業(yè)教育特征不明顯，忽視或輕視職業(yè)教育的重要性直接導(dǎo)致法科學(xué)生動(dòng)手能力差，這也是傳統(tǒng)法科學(xué)生“滯銷”的重要原因。而法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)誕生于市場需求，是市場直接孕育了法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)，這決定了法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)必須以職業(yè)教育為其教育傾向。
（二）診所課程的設(shè)置
可將診所教育納入已有的課程體系中，或作為必修課，或作為選修課開設(shè)。鑒于我國法律診所教育還處于起步階段，較為可行的方案是設(shè)置為有較高學(xué)分的選修課，而不必像美國很多院校那樣設(shè)為必修課。針對(duì)診所教育無法像傳統(tǒng)教學(xué)那樣以作業(yè)、試卷及答案來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的特性，可采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、客戶評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系。
（三）診所教師的選擇
在對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)生進(jìn)行診所式教育時(shí)，應(yīng)特別注意指導(dǎo)教師需具有法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)背景并具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在目前我國法務(wù)會(huì)計(jì)高層次人才培養(yǎng)尚未具規(guī)模的背景下，暫時(shí)可將“具有法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)背景”界定為同時(shí)具有法學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)或?qū)徲?jì)學(xué)等專業(yè)知識(shí)。對(duì)此，筆者認(rèn)為大致有以下幾種情形：法學(xué)的學(xué)士兼會(huì)計(jì)學(xué)或?qū)徲?jì)學(xué)的碩士或博士、會(huì)計(jì)學(xué)或?qū)徲?jì)學(xué)的學(xué)士兼法學(xué)的碩士或博士、法學(xué)及會(huì)計(jì)學(xué)或者法學(xué)及審計(jì)學(xué)的雙學(xué)士、具備法學(xué)專業(yè)碩士以上學(xué)位兼有注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格的人員、具備會(huì)計(jì)學(xué)或?qū)徲?jì)學(xué)專業(yè)碩士以上學(xué)位兼有法律職業(yè)資格的人員。
（四）診所案件的遴選
對(duì)于診所案件的遴選需緊緊圍繞法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)特色，以便法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以在診所教學(xué)中學(xué)會(huì)綜合使用會(huì)計(jì)與審計(jì)知識(shí)、法律知識(shí)，提升實(shí)踐技能。不論是訴訟業(yè)務(wù)還是非訴訟業(yè)務(wù)，不管是民事糾紛還是涉嫌刑事犯罪，需要法務(wù)會(huì)計(jì)參與的糾紛類型主要是財(cái)務(wù)欺詐與舞弊，比如，各種證券交易侵權(quán)糾紛，相對(duì)于普通民事侵權(quán)，這種類型的糾紛更多地需要法務(wù)會(huì)計(jì)人員的參與。此類案件由于專業(yè)性較強(qiáng)，不像普通民事、刑事案件容易接觸到，對(duì)此，可考慮與司法機(jī)關(guān)、有專業(yè)特色的律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所建立廣泛深入的合作關(guān)系，拓展法律診所特色案源。
（五）教學(xué)內(nèi)容的界定
與傳統(tǒng)法律診所教學(xué)內(nèi)容相比，針對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)生的診所教育內(nèi)容更加復(fù)雜。按照法務(wù)會(huì)計(jì)工作人員一般會(huì)涉足的業(yè)務(wù)來看，在診所教學(xué)中指導(dǎo)教師需要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成以下工作：訴訟前幫助委托人進(jìn)行訴訟風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、相關(guān)會(huì)計(jì)文件來源分析、圍繞案情收集相關(guān)證據(jù)、對(duì)會(huì)計(jì)資料進(jìn)行鑒定、訴訟策略制定、與證人面談、當(dāng)事人及其他代理人相關(guān)會(huì)計(jì)問題咨詢、參與當(dāng)事人及其代理人的談判、評(píng)論對(duì)方專家報(bào)告、對(duì)涉案相關(guān)事項(xiàng)價(jià)值計(jì)量、起草專家證言等服務(wù)項(xiàng)目。以證券交易侵權(quán)糾紛為例，受雇于投資者的法務(wù)會(huì)計(jì)人員需要幫助投資者證明自己受到的經(jīng)濟(jì)損失（涉及損失項(xiàng)目的認(rèn)定、損失計(jì)算的起止時(shí)間、損失計(jì)算的方法等），被訴上市公司行為的違法性，同時(shí)還要證明自己遭受的損失與被訴公司違法行為之間的因果關(guān)系等。這需要指導(dǎo)教師特別細(xì)致地將這些融合會(huì)計(jì)與法律知識(shí)的法務(wù)會(huì)計(jì)技能在具體個(gè)案實(shí)踐中傳授給學(xué)生。X
（注：本文系南京審計(jì)學(xué)院高等教育研究課題“財(cái)經(jīng)類院校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新型法律人才培養(yǎng)研究”的階段性成果；項(xiàng)目編號(hào)：J2011007）
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