摘要： 民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)民族院校財(cái)務(wù)管理人才專業(yè)知識(shí)、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的要求不斷提高，決定了民族院校在改革財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容和方法的同時(shí)，更要注重財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。本文分析了民族院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了民族院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)從觀念、目標(biāo)、方法三個(gè)層面進(jìn)行構(gòu)建的思路，以及“三層次四模塊五環(huán)節(jié)”的實(shí)踐教學(xué)體系和保障措施。
關(guān)鍵詞： 民族院?！∝?cái)務(wù)管理專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系 創(chuàng)新
一、民族院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
?。ㄒ唬?shí)踐教學(xué)教育理念滯后
受傳統(tǒng)思想影響，民族院校重理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)，重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的觀念普遍存在。以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例，其顯著特點(diǎn)在于具有較強(qiáng)的應(yīng)用性、實(shí)踐性，而在實(shí)際教學(xué)過程中理論教學(xué)占據(jù)主要地位，學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)得不到有效訓(xùn)練，民族院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)性較差，這從一個(gè)方面折射出財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不能滿足管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。
?。ǘ?shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍不足
隨著一大批高學(xué)歷、高素質(zhì)的博士、碩士走進(jìn)高校，學(xué)歷結(jié)構(gòu)和科研能力得到了極大的提升，但實(shí)踐教學(xué)能力卻相對(duì)薄弱。這些青年教師大多從學(xué)校到學(xué)校，普遍缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。另外，青年教師在職稱晉升、學(xué)歷提高上壓力較大，不愿花很多時(shí)間從事實(shí)踐教學(xué)研究。而具有企業(yè)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員不具備高校高學(xué)歷的用人要求，無法進(jìn)入民族院校工作，只能以兼職身份指導(dǎo)學(xué)生。
?。ㄈ?shí)踐教學(xué)方式、內(nèi)容存在缺陷
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，許多民族院校實(shí)踐教學(xué)多采用多媒體案例教學(xué)、利用軟件公司開發(fā)的軟件產(chǎn)品模擬教學(xué)、利用計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)等形式組織教學(xué)活動(dòng)。在課程安排上，綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)缺乏；在教學(xué)方法上，以灌輸為主的教學(xué)始終占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性日益減退；在價(jià)值取向上，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，忽視了實(shí)驗(yàn)作為一種思維方式和科學(xué)研究方法的重要價(jià)值。
二、民族院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思路
財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建要體現(xiàn)民族院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的應(yīng)用性、操作性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，發(fā)揮行業(yè)主導(dǎo)特色，應(yīng)從觀念、目標(biāo)、方法三個(gè)層面進(jìn)行構(gòu)建。
?。ㄒ唬┯^念層面
隨著創(chuàng)新型國家的建立，財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新人才仍將是未來社會(huì)需求持續(xù)增長(zhǎng)的重要人才。民族院校人才培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)也要和市場(chǎng)對(duì)人才質(zhì)量的要求一致，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡。財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的觀念應(yīng)重新定位為：堅(jiān)持綜合素質(zhì)為先、專業(yè)知識(shí)領(lǐng)先、整體能力優(yōu)先的四維度管理人才培養(yǎng)，即培養(yǎng)思想認(rèn)識(shí)有高度、專業(yè)知識(shí)有厚度、實(shí)踐能力有廣度、創(chuàng)新能力有力度的管理人才，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)各方需求的，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力、較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專門人才。
?。ǘ┠繕?biāo)層面
財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是構(gòu)建以學(xué)生能力提升為核心，滿足四個(gè)方面需求的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系：一是滿足民族地區(qū)的社會(huì)需求，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需求規(guī)格的變化，及時(shí)更新實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。二是滿足民族院校人才培養(yǎng)需求，充分體現(xiàn)高校的辦學(xué)特色和管理人才培養(yǎng)定位，有效提升管理專業(yè)人才的創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力。三是滿足管理學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求，從學(xué)科建設(shè)的戰(zhàn)略高度審視學(xué)生能力的可持續(xù)發(fā)展，以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)人才培養(yǎng)，發(fā)揮人才培養(yǎng)對(duì)管理學(xué)科建設(shè)的支撐作用。四是滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需求，即要按照財(cái)務(wù)管理專業(yè)所具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和行業(yè)主導(dǎo)要求，制定實(shí)踐教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型的管理專業(yè)高級(jí)人才。
?。ㄈ┓椒▽用?br />
在實(shí)踐教學(xué)方法上，利用多媒體、投影儀、掛圖、計(jì)算機(jī)3D技術(shù)、沙盤等現(xiàn)代信息技術(shù)、管理技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)融合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代管理方式解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的管理問題。如利用SPSS軟件、ERP軟件系統(tǒng)、BOSS軟件、MIS軟件等主流軟件，進(jìn)行數(shù)據(jù)信息分析、模擬、調(diào)整和優(yōu)化企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和研究能力。
三、民族院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
經(jīng)過多年實(shí)踐教學(xué)的探索，我校逐步形成了民族院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，該體系由三個(gè)層次、四個(gè)模塊、五個(gè)環(huán)節(jié)組成。
三個(gè)層次：在管理學(xué)一級(jí)學(xué)科平臺(tái)上建立了“以基本技能為主的基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、以專業(yè)技能培養(yǎng)為主的綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主的創(chuàng)新研究性”三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
四個(gè)模塊：在三個(gè)層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容由四個(gè)模塊組成：一是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程模塊。該模塊培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，訓(xùn)練基本的專業(yè)實(shí)驗(yàn)方法和技能，主要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)理論的掌握和訓(xùn)練。二是專業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)課程模塊。該模塊是運(yùn)用多種知識(shí)以及管理專業(yè)基本技能，分析比較復(fù)雜問題的實(shí)驗(yàn)，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)管理專業(yè)理論的認(rèn)識(shí)，提升知識(shí)轉(zhuǎn)換和知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。三是專業(yè)綜合訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)課程模塊。該模塊要求學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)地綜合運(yùn)用多門課程、多種知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)的實(shí)驗(yàn)，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合業(yè)務(wù)的處理技能和學(xué)科綜合知識(shí)的整合能力。四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K。該模塊以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是學(xué)生參與教師科研課題，以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，或者學(xué)生創(chuàng)新科研課題等，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和分析問題的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。
五個(gè)環(huán)節(jié)：由實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文五個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成。
四、民族院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的保障
（一）運(yùn)行條件保障
1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。根據(jù)學(xué)科研究方向，建立民族院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。環(huán)境設(shè)計(jì)高度仿真，按照企業(yè)運(yùn)行設(shè)置崗位，幫助學(xué)生建立學(xué)科系統(tǒng)概念，鞏固學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和技能，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放共享的管理模式，針對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、學(xué)生畢業(yè)論文、科技競(jìng)賽設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)等面向全校師生和社會(huì)開放。
2.實(shí)習(xí)基地建設(shè)。我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)教學(xué)基地，模式包括產(chǎn)學(xué)研合作、就業(yè)實(shí)習(xí)、高校與政府合作等，這些實(shí)習(xí)基地在財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。
3.師資隊(duì)伍建設(shè)。從學(xué)科建設(shè)的高度，組建一支高水平實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)是當(dāng)務(wù)之急。將民族院校青年教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)管理人員和企業(yè)中既有理論知識(shí)又有實(shí)際操作能力的高級(jí)技術(shù)人員、管理專家、財(cái)務(wù)專家等人員吸納進(jìn)來，打造一支跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨區(qū)域的教學(xué)科研與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，集教學(xué)、科研、應(yīng)用于一體，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
4.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法改革。適時(shí)調(diào)整、完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)上有一定影響力的“資格證書”認(rèn)定的要求對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。如財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)與全國會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試對(duì)接。在實(shí)踐教學(xué)方法上，推行以問題為中心組織教學(xué)的研究性教學(xué)方法，改變教師是課堂主體的單一傾向，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的主導(dǎo)與主體的地位。
（二）運(yùn)行制度保障
1.創(chuàng)新管理制度。一是修訂民族院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案，增加了開設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課和實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分制度。實(shí)驗(yàn)室開出一批實(shí)驗(yàn)選修課，鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)劃時(shí)間外走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生較早地接觸科研。同時(shí)開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和專業(yè)特點(diǎn)自主命題實(shí)驗(yàn)，也可以在教師指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)或參加科技競(jìng)賽項(xiàng)目。我校規(guī)定財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在大學(xué)四年間必須完成5個(gè)創(chuàng)新學(xué)分。學(xué)生獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)、在核心期刊發(fā)表論文計(jì)入創(chuàng)新學(xué)分。二是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程考核方法。采用上機(jī)考試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、實(shí)踐報(bào)告或?qū)嵺`成果作品、口頭答辯等方法，注重學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新能力的考核，有創(chuàng)新思維可適當(dāng)加分。三是建立大學(xué)生科研創(chuàng)新基金制度。大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一條有效途徑。學(xué)生通過參與科研創(chuàng)新活動(dòng)，專業(yè)知識(shí)得到了最大化延伸，掌握了科學(xué)研究的基本思路、科學(xué)方法和手段，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的工作能力。
2.建立質(zhì)量監(jiān)控體系。首先，建立監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)的組織機(jī)構(gòu)，科學(xué)制定實(shí)踐教學(xué)方案，精心組織實(shí)踐教學(xué)實(shí)施，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打好基礎(chǔ)。我校設(shè)有教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估中心，組織教學(xué)工作常規(guī)檢查，實(shí)施教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。其次，構(gòu)建以學(xué)生網(wǎng)上信息系統(tǒng)評(píng)教、教學(xué)督導(dǎo)聽課、教學(xué)管理者常規(guī)抽查、同行評(píng)教、實(shí)習(xí)企業(yè)評(píng)價(jià)為主的實(shí)踐教學(xué)評(píng)教體系，及時(shí)動(dòng)態(tài)地監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主體多元化，對(duì)于監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過程中的質(zhì)量起到了良好的保障作用。最后，構(gòu)建學(xué)生信息員、教學(xué)督導(dǎo)員為主的教學(xué)信息溝通反饋體系，收集、分析、統(tǒng)計(jì)、反饋實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)資料，將實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給教師。通過監(jiān)控體系收集的教學(xué)信息，由教務(wù)處匯總后，以教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)的形式下發(fā)全校各教學(xué)單位，準(zhǔn)確、及時(shí)地反映教學(xué)情況，有效促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。 X
（注：本文系中南民族大學(xué)2011教學(xué)研究項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)研究與實(shí)踐；項(xiàng)目編號(hào)：JYX11008）
參考文獻(xiàn)：
1.史金聯(lián).加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，（8）.
2.劉偉.以“問題”為著眼點(diǎn)，積極推行研究性教學(xué)［J］.中國高等教育，2010，（1）.
3.谷鈺，李輝，牛汝良，王世榮.推動(dòng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)水平［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2010，（1）.
