----記中央電大首屆“福斯特”杯會計模擬實驗技能操作大賽
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的會計教學模式受到了極大的沖擊。本文針對傳統(tǒng)會計教學模式不足以及社會經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，結(jié)合開放教育本身的特點，淺談開放教育會計教學模式之改革，走會計模擬實驗教學之路。
（1） 傳統(tǒng)會計教學模式的局限性
1． 傳統(tǒng)的會計教學模式偏重于理論知識的傳播，而忽視實踐教學的環(huán)節(jié)。
在傳統(tǒng)的會計教學模式下，學生也許學會了怎樣編制分錄、怎樣編制報表，但在如何利用這些生成的信息幫助解決日益復雜的企業(yè)與會計問題方面則顯得不足。這點我深有體會，我剛剛?？飘厴I(yè)時，到企業(yè)里做會計，面對錯綜復雜的業(yè)務(wù)須從頭學起，因為會計理論性與實踐性都很強，以“教室為環(huán)境、以教師為中心、以紙介教材為工具”的封閉式、單向傳輸?shù)膫鹘y(tǒng)面授學習不適合現(xiàn)代的需求。
2． 側(cè)重于教育國內(nèi)會計制度，忽視了國外會計教學。
隨著我國加入WTO，企業(yè)進一步走向國際化，單靠國內(nèi)會計制度來處理國際會計事務(wù)，已經(jīng)不適應(yīng)了。如外貿(mào)企業(yè)會計不只是簡單的編制分錄、編制報表核算問題，還會涉及到外幣會計等多方面的綜合知識。但多數(shù)高校不十分注重國外會計教學。因此，傳統(tǒng)的會計教學模式已經(jīng)不適應(yīng)經(jīng)濟全球化和企業(yè)國際化的發(fā)展。
（二）社會經(jīng)濟發(fā)展對會計人才的需求提出了更高的要求
隨著社會經(jīng)濟的日益發(fā)展，導致企業(yè)環(huán)境和會計行業(yè)本身的快速變化。會計職業(yè)界提供的服務(wù)范圍越來越廣泛，業(yè)務(wù)創(chuàng)新層出不窮，專項服務(wù)越來越專業(yè)。相比較而言，會計教育長期以來卻無大的變化。外部環(huán)境的變化要求會計教育的改革，以減少教育與實務(wù)的差距。
（三）開放教育會計教學模式的改革之路---開展會計模擬實驗教學。
開放教育會計學專業(yè)教學的目標是培養(yǎng)高級應(yīng)用型的會計學專門人才，而其中實踐性教學的目的是培養(yǎng)學生的動手能力和實際工作技能。中央電大對于會計學本科社會實踐規(guī)定由福斯特公司開發(fā)的會計模擬實驗軟件所替代，會計模擬實驗是全面落實中央廣播電視大學“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”的要求，為深入探索遠程開放教育人才培養(yǎng)模式及教學模式改革，加強會計學專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高實踐環(huán)節(jié)教學質(zhì)量的一種手段。為此，2004年9月中央廣播電視大學舉辦了全國電大“福斯特”杯會計模擬實驗操作技能大賽。我有幸參加了比賽，影響之深遠。結(jié)合本身參加會計模擬實驗學習體會，談?wù)剷嫿虒W模式改革走會計模擬實驗教學的正確之路。
會計模擬實驗教學是一種以學生為學習中心、以需求為動因
和以問題為基礎(chǔ)的發(fā)現(xiàn)式、探究式學習模式。
1．會計模擬實驗教學的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的會計專業(yè)人才。
邁向二十一世紀的會計教育，應(yīng)當在培養(yǎng)專業(yè)意識的基礎(chǔ)上，拓寬知識口徑，分析社會經(jīng)濟現(xiàn)象，真正構(gòu)建起金字塔式的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)未來日趨復雜的會計工作需要。作為當代會計人員不僅擁有精通的操作技能，而且分析社會經(jīng)濟現(xiàn)象，首屆全國電大會計模擬實驗大賽其參賽內(nèi)容就包括對社會經(jīng)濟現(xiàn)象的用會計知識解答,分析。
2．會計模擬實驗教學的最終目的是培養(yǎng)學員的思考能力、溝通能力，符合會計人才培養(yǎng)戰(zhàn)略要求。
現(xiàn)會計模擬實驗軟件共有7個模塊，包括實驗目的、模擬企業(yè)前期資料、原始憑證的填制、成本核算、記帳憑證的填制、登記帳?。◣け〕跏蓟?、登日記帳、總帳、明細帳，科目總表的編制等）、財務(wù)報告的編制（資產(chǎn)負債表、損益表、現(xiàn)金流量表、應(yīng)交增值稅明細表等），業(yè)務(wù)量非常大。學員通過這7個模塊的學習，能夠系統(tǒng)、全面掌握整個企業(yè)會計業(yè)務(wù)流程，將會計專業(yè)知識和會計實務(wù)有機的結(jié)合在一起，使之能夠真正掌握針對各種業(yè)務(wù)準確地填寫原始憑證和記賬憑證、進行賬簿登記和成本核算以及編制主要會計報表的方法，并能獨立處理比較特殊或者比較復雜的制造業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。因此，會計模擬實驗教學增強了學員獨立思考問題的能力，使學員獨立處理復雜的會計業(yè)務(wù)。同時，會計模擬實驗教學也培養(yǎng)學員之間團隊協(xié)作精神和溝通能力.如,在模擬實驗室里,不同的經(jīng)濟業(yè)務(wù),對于知識點撐握的程度不同,學員之間可以溝通取長補短,我作為電大開放教育的學員,7月份參加的模擬實驗操作深有體會。
3．會計模擬實驗教學所取得成果
根據(jù)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”的要求，同時，也為迎接中央電大校慶25周年，臺州電大2004年7月舉行了會計模擬大賽，在這段時間里，師生齊心協(xié)力，我們學員學習熱情高漲，為參加中央電大“福斯特”杯會計模擬實驗技能操作大賽奠定了堅實的基礎(chǔ)。預賽中臺州電大在100多支參賽隊中脫穎而出，以滿分100分的成績進入決賽，在決賽中臺州電大選手充分展示了開放學員良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和精神風貌，最后臺州電大代表省電大獲團體第二名，個人三等獎。這些成果的取得，與會計模擬實驗教學分不開的。
4．目前會計模擬實驗教學有待進一步深化與改革
會計模擬實驗軟件更新，升級，維護的提高。
現(xiàn)在學校采用的是福斯特公司提供的軟件，該軟件雖然容括了大量的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)較健全，但會計模擬實驗教學要體現(xiàn)技術(shù)先進性、適用性，以彌補教材陳舊、課程設(shè)置等薄弱環(huán)節(jié)的不足。如軟件中外幣會計涉及到業(yè)務(wù)只有一筆，并簡單化了，沒有對出口退稅進行核算，作為開放教育學員，大部分是在職人員，最大的動機是學以致用。
會計模擬實驗軟件操作限制于實驗室操作，要走網(wǎng)絡(luò)化操作。
目前局限于局域網(wǎng)，操作地點受控制，而開放教育的特點是學習不受時間，空間限制，若能在電大在線設(shè)置“會計模擬實驗”平臺，并設(shè)置相應(yīng)的權(quán)限。這樣就可以解決一些學員的工學矛盾，同時更方便交流。
開展情景模擬實驗教學，側(cè)重培養(yǎng)會計管理，決策職能，豐富實驗教學內(nèi)容 。
模擬一個企業(yè)，可參照別的學科，如法律專業(yè)，法庭現(xiàn)場模擬。通過情景模擬、角色扮演，使學員親身溶入企業(yè)實際的經(jīng)營決策過程中，同時不定期舉行會計手工模擬實驗、學生點鈔比賽、會計模擬記帳比賽、珠算競賽和各種會計知識講座與比賽。豐富學員的學習。
總之，開放教育會計教學模式的改革要結(jié)合開放教育特點、使學生具備現(xiàn)實錯綜復雜變化的能力以適應(yīng)現(xiàn)實的需求。
