成本管理會計是成本會計與管理會計的有機融合，它是區(qū)別于傳統(tǒng)財務(wù)會計與現(xiàn)代會計學(xué)的一個重要分支。目前是財務(wù)管理專業(yè)和會計專升本專業(yè)的主要專業(yè)課及其他管理類專業(yè)的必修課之一。
如何達到成本管理會計這門課程的教學(xué)目標(biāo)，即通過該門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會成本管理會計的思想精髓、掌握成本管理會計的基本理論和方法、學(xué)會各種分析方法的應(yīng)用技能和技巧、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，是從事成本管理會計教學(xué)必須思考的問題。
下面從成本管理會計的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?br />
教學(xué)內(nèi)容——理論與實踐相結(jié)合
成本管理會計是一門實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科，如何在教學(xué)中做到將成本管理會計的理論與實踐相結(jié)合，需要我們進行認(rèn)真思考。
成本管理會計中有許多已經(jīng)成熟的理論，如標(biāo)準(zhǔn)成本制度、彈性預(yù)算等。同時，在高新技術(shù)迅速發(fā)展的今天，企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)不斷變化，生產(chǎn)組織和管理相應(yīng)也發(fā)生了變化，因而對會計信息提出新的要求，成本會計體系如何適應(yīng)這種變化并提供與管理需要具有高度相關(guān)性、可靠性的信息，這些是成本管理會計理論工作者和實際工作者需要共同解決的問題。如何對英、美等國的各種成本管理會計領(lǐng)域的新思想、新方法吸收與借鑒，我國的部分企業(yè)是否已經(jīng)在管理實踐中跟上發(fā)達國家的步伐，都是我們所應(yīng)關(guān)注的。
在成本管理會計教學(xué)內(nèi)容上，我們有必要在“傳統(tǒng)”、“傳統(tǒng)與現(xiàn)代兼顧”和“現(xiàn)代”三者之間進行選擇，筆者認(rèn)為，隨著全球化競爭日益激烈，我國的企業(yè)，尤其是大企業(yè)在管理上應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)、借鑒國外先進的經(jīng)驗，以他人之長，補己之短，適應(yīng)這種需求，學(xué)校培養(yǎng)出的21世紀(jì)的會計人才應(yīng)具有全面的成本管理會計知識、較高的分析問題和解決問題的能力及開闊的思維和較寬闊的視野，所以在成本管理會計教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不能只拘泥于傳統(tǒng)的成本管理會計的內(nèi)容，而應(yīng)“傳統(tǒng)與現(xiàn)代兼顧”。
基于以上觀點，筆者認(rèn)為，應(yīng)鼓勵任課教師選擇國外較好的工商管理專業(yè)的成本管理會計教材，講授中可以根據(jù)我國的實際情況，對個別內(nèi)容予以補充或調(diào)整。國外教材的一個優(yōu)點是內(nèi)容全面、提供了大量現(xiàn)實的案例及反映現(xiàn)實、解決實際問題的練習(xí)題和綜合題，而這些正是國內(nèi)教材暫時無法做到的。
為了講好成本管理會計這門課，教師應(yīng)從各種渠道了解現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的實際情況及成本管理會計的實際應(yīng)用情況，建議增加年輕教師下廠實地考察的機會。
教學(xué)方法——靈活多樣和啟發(fā)式教學(xué)
在成本管理會計的教學(xué)過程中，針對成本管理會計的不同內(nèi)容，可采用靈活多樣的講授方法。
比如，在介紹輔助生產(chǎn)費用的分配方法時，可采取“舉一反三”的方法，舉一個例子，分別給出對分配結(jié)果的不同要求，將各種方法由淺到深、由簡單到復(fù)雜地一一介紹。這樣，能夠使學(xué)生對不同的分配方法有完整地把握，并啟發(fā)學(xué)生去思考——如各種方法所提供信息有何不同等相關(guān)問題。
在講解各種成本決策方法時，讓學(xué)生課前必須預(yù)習(xí)，課上先由教師介紹與成本決策有關(guān)的成本概念，然后舉實際例子，讓學(xué)生（或?qū)W生小組）自己對每一個例子做分析，并得出自己的結(jié)論，如果有錯誤，或有不能理解的地方，再由教師指點。這樣既可啟發(fā)學(xué)生思考，又調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，避免了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教師“滿堂灌”——學(xué)生只記住了例題，缺乏主動分析思考這類問題。
再比如，在講解全面預(yù)算或標(biāo)準(zhǔn)成本制度時，可以通過實例來介紹，這樣能夠增強現(xiàn)實感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
由于成本管理會計課程的許多內(nèi)容都是通過實例來講解的，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往是由教師一個人講，典型的“填鴨式”授課方式，學(xué)生聽了兩節(jié)或三節(jié)課后，一定會覺得被灌得滿滿的。課前預(yù)習(xí)，課上分小組組織課堂討論是解決方法之一。這樣教學(xué)的好處是活躍了課堂氣氛，變被動聽課為主動學(xué)習(xí)，同時鍛煉了學(xué)生們邏輯思維能力和口頭表達能力，為今后從事企業(yè)管理工作打下良好的基礎(chǔ)。但是這種課堂討論方式若要收到較好的效果，應(yīng)使每個學(xué)生都能夠參與進來，所以較適合小班授課。
結(jié)合階段層次介紹新思想、新方法
許多企業(yè)對其經(jīng)營方式作出重大的變革，這些變革又為管理會計創(chuàng)造了新的環(huán)境，產(chǎn)生了一些管理會計的新思想、新方法。
作為會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)有所了解。但是，成本管理會計課程（本科階段）的學(xué)時是90學(xué)時左右，由于學(xué)時所限，成本管理會計本科階段只能講解成本管理會計的基本理論和方法，對于成本管理會計領(lǐng)域內(nèi)的一些新思想、新方法，如作業(yè)成本計算、作業(yè)管理、價值鏈管理和全面質(zhì)量管理等，在本科階段，成本管理會計課程中無法詳細(xì)地講解。
筆者認(rèn)為，對這些內(nèi)容有兩種處理方法：一是本科階段簡單介紹，鼓勵感興趣的學(xué)生自學(xué)，并在做畢業(yè)論文時對這些題目予以考慮；二是在研究生學(xué)習(xí)階段予以介紹，在研究生階段可開設(shè)《成本管理會計專題》，介紹較深層次的成本管理理論和管理會計的新思想、新方法。
?。ㄗ髡邌挝唬簴|北財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院）
文 周萍
