隨著我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐不斷加快，各行業(yè)對(duì)人才的要求越來越高，尤其是會(huì)計(jì)行業(yè)專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，單是掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要掌握一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能妥善處理相關(guān)業(yè)務(wù)。為了能夠提高學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)水平，無論是中職院校還是大學(xué)都在不斷創(chuàng)新自身教學(xué)模式。目前，“會(huì)計(jì)技能大賽”這種新型教學(xué)模式被應(yīng)用于很多院校中去，這種新的教學(xué)模式不僅能夠提高各類院校會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而且還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其今后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的積極影響
（一）加快會(huì)計(jì)教學(xué)改革步伐
會(huì)計(jì)事業(yè)要想蓬勃發(fā)展離不開高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，而現(xiàn)階段我國會(huì)計(jì)行業(yè)人才素質(zhì)還有待提升。為了能夠更好地應(yīng)對(duì)激烈的市場競爭，滿足社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，必須加快會(huì)計(jì)教學(xué)改革步伐積極培養(yǎng)思想過硬、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、勇于開拓的高素質(zhì)的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)技能大賽是根據(jù)教育部的培養(yǎng)人才要求開展的，其與國家教學(xué)內(nèi)容改革目標(biāo)緊密相連，在一定程度上能夠加快會(huì)計(jì)教學(xué)改革步伐。
（二）促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)的提高
會(huì)計(jì)技能大賽的考察形式和內(nèi)容并不是固定不變的，而是靈活多樣的，在考察過程中不僅需要學(xué)生熟練掌握日常課程內(nèi)容，而且要求學(xué)生具有一定的實(shí)務(wù)能力。學(xué)生在參加會(huì)計(jì)技能大賽過程中，不僅能夠豐富自身的知識(shí)面，拓寬視野，而且還能夠提升自身的實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為日后學(xué)生職業(yè)生涯順利發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）促進(jìn)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高
會(huì)計(jì)技能大賽的中心思想是為了能夠培養(yǎng)高素質(zhì)人才以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。會(huì)計(jì)技能大賽是以會(huì)計(jì)教學(xué)為基礎(chǔ)的，會(huì)計(jì)技能大賽內(nèi)容在一定程度上能夠體現(xiàn)出社會(huì)實(shí)際需求。會(huì)計(jì)技能大賽能夠間接地引導(dǎo)教師正確把握教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，教師可以通過觀察學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)和成績分析學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)教學(xué)方式方法，使教學(xué)內(nèi)容更能夠貼近實(shí)際，為會(huì)計(jì)教學(xué)改革保駕護(hù)航。
二、現(xiàn)階段會(huì)計(jì)技能大賽所反映出的會(huì)計(jì)教學(xué)弊端
（一）課程設(shè)置有待進(jìn)一步完善
通過會(huì)計(jì)技能大賽可以反映出一些院校在會(huì)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置上缺乏正確的職業(yè)性指導(dǎo)。因?yàn)闀?huì)計(jì)技能大賽內(nèi)容是根據(jù)職業(yè)崗位相關(guān)要求設(shè)定的，學(xué)生在參加會(huì)計(jì)技能大賽過程中可以直接反映出學(xué)校課程設(shè)置狀況，進(jìn)而可以發(fā)現(xiàn)一些院?！爸乩碚?、輕實(shí)踐”，沒有將理論知識(shí)充分融入到實(shí)際業(yè)務(wù)中去的情況。以會(huì)計(jì)電算化項(xiàng)目為例，一些院校并沒有同步設(shè)置手工賬務(wù)處理和會(huì)計(jì)電算化賬務(wù)處理，而是將其割裂開來進(jìn)行教學(xué)，這樣就會(huì)造成學(xué)生在操作財(cái)務(wù)軟件時(shí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位情況的發(fā)生，無法滿足學(xué)生日后的就業(yè)需要。同時(shí)，一些院校在教材的選擇上也缺乏一定的針對(duì)性，一些會(huì)計(jì)技能教材內(nèi)容過于陳舊與市場需求脫節(jié)，只是有一些理論知識(shí)，并沒有具體操作講解，實(shí)用性較差。
（二）教學(xué)模式過于單一
雖然近些年來，我國各類院校在自身教學(xué)模式上進(jìn)行不斷創(chuàng)新和調(diào)整，摒棄“滿堂灌、填鴨式、照本宣科式”的教學(xué)模式，盡可能地開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程解決實(shí)踐性教學(xué)問題。但是仍然采用講授型教學(xué)模式作為主要教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在一定程度上難以讓學(xué)生充分融入到課堂中去，無法對(duì)問題進(jìn)行討論和交流，難以充分發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)新精神，不利于學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力的提高，甚至有的學(xué)生對(duì)諸如會(huì)計(jì)憑證、報(bào)表、賬簿等這些會(huì)計(jì)信息的載體缺乏正確的認(rèn)識(shí)，無法激發(fā)學(xué)生的潛能。
（三）教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高
會(huì)計(jì)技能大賽不僅能夠反映出學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)掌握情況，而且還能夠反映出教師的理論水平和專業(yè)實(shí)踐能力的高低。而從一些會(huì)計(jì)技能大賽中可以看出一些院校教師綜合素質(zhì)參差不齊的情況。首先，一些院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師由于是從學(xué)校畢業(yè)之后直接擔(dān)任教師職務(wù)，雖然有會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱，能夠掌握會(huì)計(jì)電算化等相關(guān)軟件的操作方法，但并沒有真正到企業(yè)中歷練的經(jīng)歷，在實(shí)務(wù)這方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)；其次，一些會(huì)計(jì)專業(yè)教師雖然能夠掌握和向?qū)W生傳授理論和實(shí)踐知識(shí)，但是自身在現(xiàn)代化信息技術(shù)這方面掌握得不好，不能讓學(xué)生通過現(xiàn)代化信息技術(shù)妥善處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，容易造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)落后；此外，由于會(huì)計(jì)專業(yè)專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)且涉及到一些商業(yè)秘密等原因，學(xué)?？善溉蔚募媛毥處煼蠗l件的較少，而且其所講授的內(nèi)容和教學(xué)方式不一定能夠被學(xué)生所接受，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。
三、關(guān)于如何提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的一些對(duì)策
（一）不斷完善課程設(shè)置
由于會(huì)計(jì)技能大賽內(nèi)容與實(shí)際業(yè)務(wù)相關(guān)聯(lián)，是一個(gè)將多門課程所對(duì)應(yīng)的技能整合在一
個(gè)綜合競賽項(xiàng)目，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過會(huì)計(jì)技能大賽內(nèi)容積極完善自身課程設(shè)置。學(xué)校應(yīng)當(dāng)摒棄“重理論、輕實(shí)踐”的思想，將理論知識(shí)充分融入到實(shí)際業(yè)務(wù)中去，就會(huì)計(jì)電算化項(xiàng)目可以實(shí)現(xiàn)雙軌運(yùn)行，必要時(shí)可以采取增加一定教學(xué)時(shí)數(shù)的方式鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，力保學(xué)生能夠獨(dú)立完成會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理循環(huán)全過程。同時(shí)，在教材選擇上學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予一定重視可以通過開會(huì)討論的形式選擇一些內(nèi)容與實(shí)際關(guān)聯(lián)性較密切的書籍作為教材，使學(xué)生能夠全面了解和掌握核算、稅收等知識(shí)，為學(xué)生日后順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)模式
教師在進(jìn)行教學(xué)過程中在采用講授型教學(xué)模式的同時(shí)還可以融入練習(xí)教學(xué)模式和討論教學(xué)模式，可以通過案例讓學(xué)生運(yùn)用課堂上所講授的知識(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，對(duì)于疑難問題可以進(jìn)行相互交流討論，有針對(duì)性的為學(xué)生解答問題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)憑證、報(bào)表、賬簿等會(huì)計(jì)信息載體以及會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)具體流程，充分分發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的潛能。
（三）進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)
首先，學(xué)校在教師的選聘上應(yīng)提出嚴(yán)格的要求，要經(jīng)過嚴(yán)格考察后選擇一些綜合素質(zhì)較高的人員擔(dān)任相應(yīng)職位。對(duì)于一些留任的教師應(yīng)當(dāng)為其提供一些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓其到企業(yè)中實(shí)習(xí)一段時(shí)間，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便在教學(xué)過程中給予學(xué)生正確指導(dǎo)；其次，學(xué)習(xí)還應(yīng)當(dāng)將教師的知識(shí)掌握情況進(jìn)行分類，邀請(qǐng)一些權(quán)威人士根據(jù)其所存在不足對(duì)其進(jìn)行講解，進(jìn)而提高會(huì)計(jì)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
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