一、會計人才的供求現(xiàn)狀及其原因
會計是一個傳統(tǒng)的職業(yè)，根據(jù)各種招聘及人才市場的統(tǒng)計，會計是出現(xiàn)頻率最高、供需量較大的職業(yè)之一。目前會計人員基本上處于飽和狀態(tài)，有的地方甚至供過于求，出現(xiàn)這種情況的原因主要是近幾年擴招學生人數(shù)有了大幅增加，同時，由于會計是個熱門專業(yè)，很多綜合類院校、理工科院校不顧師資力量，紛紛增設(shè)會計專業(yè)，造成會計專業(yè)學生就業(yè)存在供大于求的現(xiàn)象。但是，我們也應(yīng)看到，目前我國的會計人員的結(jié)構(gòu)存在著很大的不平衡，一方面，會計人員素質(zhì)普遍偏低，求職較難；反映在專業(yè)素質(zhì)上，則是學生的知識面過窄，許多會計專業(yè)畢業(yè)的學生只知道財務(wù)核算，不懂得企業(yè)經(jīng)營管理，缺乏獨立性思考和具有創(chuàng)造性思維的能力，理論與實踐脫節(jié)，對會計實務(wù)了解不深；另一方面，社會又需要大量的高素質(zhì)的會計人員，市場對高級會計人才的需求十分迫切。一位知名會計教授說，常有大企業(yè)的老總向他抱怨找不到好的總會計師或財務(wù)總監(jiān)。而隨著國際化的加快，各類專業(yè)化程度較高的會計人才更是稀缺。經(jīng)濟的發(fā)展將對會計人員提出新的挑戰(zhàn)，在本世紀，通曉國際會計規(guī)則的國際會計人才，熟悉經(jīng)濟稅務(wù)法規(guī)、懂得財務(wù)管理的高級會計人員，有“經(jīng)濟警察”美譽的注冊會計師，以及注冊稅務(wù)師等都將受到市場的青睞。
這里就存在著一般會計人才供過于求與高級會計人才供不應(yīng)求的矛盾，這個多與少的矛盾在一次會計教育研討會上得到了較好的解讀，兩個看似不正常的現(xiàn)象也許能說明在會計人才市場上，作為供給方的大學當前會計教育的滯后性，主要表現(xiàn)在:
第一，教育的目標散亂，未能產(chǎn)生共識；有的是培養(yǎng)“高級專門人才”;有的是培養(yǎng)“會計師”;還有的是培養(yǎng)“管理者”林林總總,讓人眼花繚亂。
第二，會計教育隊伍知識和結(jié)構(gòu)不合理。教師隊伍老、中、青三個層次結(jié)構(gòu)不合理，青黃不接，教師的知識層次偏低，高學歷和高職稱的老師較少，即使是有高學歷者，很多也是通過在職進修取得，這里也參差許多水分。
第三，課程設(shè)置不合理、教材陳舊、更新緩慢，不能有效地滿足會計實踐的需要。知識面過窄，數(shù)學、計算機、英語、國際商務(wù)知識、不足幾乎是每一個會計學生的通病，而且教材大部分以理論為主，很少案例，即使有案例也千篇一律。
第四，教師教學手段落后和教學模式單一，多媒體教學、情景模擬教學、遠程教學等現(xiàn)代化的教學手段尚未充分運用。大部分課程都還采用灌輸式教學，學生很難發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)新能力，另外由于各學校的經(jīng)費有限多媒體課室較少，多媒體教學很難開展，有條件開展多媒體教學的，由于它是個現(xiàn)代化教學的一種標志，不管課程與面對的學生適合與否，一味的采用。
第五，不注重職業(yè)道德教育，即會計誠信的教育機制。當前會計人員缺少誠信，導致錯帳、假帳、舞弊現(xiàn)象比比皆是，毫無疑問這與會計教育的漏洞息息相關(guān)。
第六，會計實習環(huán)節(jié)時間較少，方式落后。很多學校安排實習時間都在大學的最后一個學期，時間充其量只有三四個月，再加上這段時間學生都在忙著找工作，心情也比較煩躁，實習效果很差，在實習方式方面還滯留在手工操作和電腦模擬階段，實習的真實性差等等這些問題的存在，導致現(xiàn)在會計專業(yè)的畢業(yè)生素質(zhì)差，知識面窄，缺少靈活性和創(chuàng)新能力，有些書呆子連一般的交際能力和溝通能力都沒有，據(jù)說有些大學本科畢業(yè)生連開支票都成問題，這些因素的存在不得不讓會計人才市場需求方對我們當前的大學畢業(yè)生打個問號？
這也說明中國的會計教育，會計人才需求方和供給方之間的聯(lián)系比較少，從某種意義上可以說，會計教育部門很大程度上是憑自己的感覺來決定怎樣教育學生。于是就出現(xiàn)了會計專業(yè)一哄而上，課程設(shè)置五花八門，培養(yǎng)的學生難以適應(yīng)社會需要等諸多問題。美國會計教育改革之所以成功，最根本的原因是，美國會計教育在職業(yè)界和教育界的配合下，形成了一種良性循環(huán)機制，即會計人才的供給方與需求方存在緊密的聯(lián)系。在會計人才市場上，作為供給方的大學，要想在競爭中生存下去，必須密切注意市場需求，向社會提供符合需要的會計人才。
二、會計教育改革的幾點措施
1. 確立新形勢下的培養(yǎng)目標
首先必須疏通會計人才供求雙方的聯(lián)系渠道，使會計人才的供給者--會計教育部門能夠根據(jù)會計人才的需求狀況，訂立教育目標，培養(yǎng)出符合社會需要的會計人才。我國會計教育的目標到底是什么，說法較多。但是從其他專業(yè)教育的改革中不難看出，如今的教育應(yīng)重在素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，我們認為，新的世紀會計人員應(yīng)具有知識包括：一般基礎(chǔ)知識、會計專業(yè)知識、資本市場知識、組織和經(jīng)營管理知識、法律知識；應(yīng)具有的能力是，帳務(wù)處理能力、預(yù)測和決策的能力、財務(wù)分析和解決問題的能力、交際和溝通的能力、獲取新知識的能力和創(chuàng)新能力。
2. 要實現(xiàn)這一目標，必須對教學的各個要素師資隊伍、硬件配置、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學方法等進行改革.
首先，在課程設(shè)置方面，要注重拓寬學生的知識面。課程內(nèi)容應(yīng)包括基礎(chǔ)教育。重在培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，以及洞察力、判斷力和正直的品格。其內(nèi)容包括：思想品德；公共關(guān)系；宏觀經(jīng)濟學；微觀經(jīng)濟學；基礎(chǔ)會計；計算機；數(shù)學與統(tǒng)計學；英語。企業(yè)管理教育。企業(yè)管理教育的目的是使學生理解產(chǎn)品與勞務(wù)的生產(chǎn)和營銷的概念、過程和機構(gòu)，以及企業(yè)和其他形式組織的籌建過程。這些包括：管理學；經(jīng)濟法；市場營銷；企業(yè)戰(zhàn)略學；國際貿(mào)易；財政與金融；商業(yè)心理學；(交際能力); 商業(yè)道德。會計教育。會計教育課程包括：財務(wù)會計（中級、高級）；財務(wù)成本管理；稅法；審計；會計信息系統(tǒng)；職業(yè)道德與責任；會計模擬。
其次，對會計教材進行改革。會計教材的改革是會計教育改革中最實實在在，好做卻又不好做好的一環(huán)，結(jié)合我國會計學業(yè)學生的要求，參考國外一些好的作法。建議如下：改變教材的結(jié)構(gòu)順序。期以來我們的教材按業(yè)務(wù)流程順序進行編寫，學生學完一門課才會對一項工作有一個全局性的認識，不利于增加學生對課程的了解和興趣。而國外的教材在第一章就會對一門課程的最終目標有一個便于理解的，貼近實際的描述，這一作法值得學習；集合全國會計界的精英，編寫一套高水平的教材在全國范圍內(nèi)推廣。這主要是考慮到我國有的院校師資的水平不高，現(xiàn)在使用的教材良莠不齊的緣故；教材注重與實踐相結(jié)合，考慮增加我國或國際上一些企業(yè)的實例，培養(yǎng)學生分析，決策的能力。
再次，提高教師的素質(zhì)，改革教學方法。會計教育要求教師是既有理論水平，又有實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師，通過采取鼓勵教師進修、參加各種學術(shù)交流、委派教師到其他名校做訪問學者等方式，提高教師學歷和業(yè)務(wù)理論水平；另一方面是選派教師下企業(yè)和會計師事物所等中介機構(gòu)進行實踐鍛煉，理論與實踐相結(jié)合，豐富實踐經(jīng)驗，從而提高教學效果。在教學方法上，可采用案例教學、多媒體教學、現(xiàn)場模擬等方式，在案例教學中要注意使用身邊的例子，這樣學生會體會更深，多媒體教學最大好處就是信息量大，但是也要考慮到學生來源素質(zhì)和具體課程是否適合，不要因為它是個現(xiàn)代化手段而濫用。
最后，加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生解決實際問題的能力。會計既是一門科學性很強的學科，又是一門實踐性很強的學科。學生在課堂里和書本中學到的知識，如果不經(jīng)過實際考查和親手操作，就不可能對所學的東西有深刻的理解并有機地應(yīng)用于實踐。因此，加強實踐教學環(huán)節(jié)，是會計教育強化理論結(jié)合實際的客觀要求。解決這一問題的主要辦法是加大實踐教學環(huán)節(jié)在整個會計教學安排中的比重，并為學生創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境，一個行之有效的措施是創(chuàng)建會計實驗室，讓學生通過模擬經(jīng)濟實務(wù)處理會計業(yè)務(wù)以深刻理解會計理論；或者與會計師事務(wù)所、企業(yè)聯(lián)合辦學，讓學生參與某些實際工作，培養(yǎng)其動手能力；組織學生參加校外實習。對于會計實踐教學應(yīng)給予充分的重視，做到精心安排，嚴格要求，不能流于形式，以提高實踐教學的效果。
三、展望未來的會計教育
知識經(jīng)濟時代將以“知識型、智慧型”人才為主體，而人才的培養(yǎng)源自于教育，教育是知識經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵，它能不斷地進行高素質(zhì)人才的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，為經(jīng)濟發(fā)展和科技進步培養(yǎng)源源不斷的后備力量。就會計而言，會計教育的改革勢在必行。會計教育工作者應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)知識經(jīng)濟時代經(jīng)濟發(fā)展需要。
1) 未來的會計教育是素質(zhì)教育。在知識經(jīng)濟時代，會計教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的“通才”，教師不僅僅是傳授專業(yè)知識，更重要的是給學生創(chuàng)造一個有利的學習、生活氛圍，本著能構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，拓寬知識背景和能力基礎(chǔ)的原則，讓學生學會“做人、做事、做學問”。
2）未來的會計教育是終身教育。在知識經(jīng)濟時代，學校教育再也不是一次性為學生準備一切的教育，學習的社會化、社會化學習是教育更普遍的形式，終身教育是會計教育的主要目標，一個人只要有一、二個月不學習，就會落后，會計人員將不斷回歸教育，“活到老、學到老”正是很恰當?shù)脑忈尅?br />
3）未來的會計教育是創(chuàng)新教育。在知識經(jīng)濟時代，知識將不斷創(chuàng)新，“不創(chuàng)新，就滅亡”，就會計教育而言，一方面，它要求培養(yǎng)的人才有獨立思維的能力、分析和解決問題的能力、自我認識和評價的能力等；另一方面，它要求會計教育不斷進行課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法和師資隊伍建設(shè)等方面的改革。
4）未來的會計教育是誠信教育。誠信為本是中華民族的傳統(tǒng)美德。誠信是對每一個經(jīng)濟人的基本要求。在會計工作中，誠信顯得尤為重要，它直接影響著正常經(jīng)濟秩序的維護，加強對會計人員的誠信教育，強化市場主體和會計人員的會計誠信觀念和信用意識。會計人員的職業(yè)判斷在很大程度上取決于對會計誠信的理解和認識。一個缺乏誠信的會計人員，很難做到依法辦事、客觀公正等會計職業(yè)道德的。因此，在會計教育中誠信教育應(yīng)引起足夠的重視，在日常的授課和學生的思想教育過程中，應(yīng)有意識地強調(diào)這方面的內(nèi)容，使學生在學校期間自覺地形成以誠信為本的職業(yè)道德，為今后的執(zhí)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
