[提要] 河南省民辦高校是目前培養(yǎng)財會人才的一支重要力量。本文立足于河南省民辦高校財會專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀，并對其產(chǎn)生的原因進行分析，最后結(jié)合實際情況，探索性地提出財會專業(yè)實踐教學改革模式。
關鍵詞：民辦高校；財會專業(yè)；實踐教學
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
收錄日期：2014年3月24日
近年來，河南省民辦高校乘著河南省大力支持民辦高校發(fā)展的東風，迅速發(fā)展壯大起來，截至2013年，河南省有48所本科院校，其中，公辦33所，民辦15所，而這15所民辦高校中，每所高校幾乎都設有財會類專業(yè)，如會計學、財務管理專業(yè)等，民辦高校已經(jīng)成為培養(yǎng)河南財會人才的主要基地。盡管民辦高校都設有財會專業(yè)，培養(yǎng)了不少財會人才，但是其在發(fā)展過程中，對于該專業(yè)實踐教學培養(yǎng)方面還存在一定的不足之處。本文立足于河南省民辦高校財會專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀，對其產(chǎn)生的原因進行分析，探索財會專業(yè)實踐教學的改革模式，以期對河南省民辦高校財會專業(yè)實踐教學模式的改善，貢獻一份力量。
民辦高校財會專業(yè)培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代企業(yè)財務與會計理論知識，具備基本的會計業(yè)務處理能力與較扎實的理論基礎，能熟練運用計算機技能對財務會計領域各類信息進行分析處理和綜合應用能力，能在企事業(yè)單位、金融、財稅、審計、會計師事務所、外貿(mào)企業(yè)及政府機關等部門從事會計核算、統(tǒng)計、審計、財務策劃等管理工作的應用型人才。
目前，河南省民辦高校對財務會計教學工作側(cè)重于理論講授，忽視了實踐教學方面的重要性，實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標還有一定的距離。很多用人單位反映，一些學生不能很好地將學校學習的專業(yè)知識與實際工作相結(jié)合，導致畢業(yè)參加工作以后需要較長的時間才能適應實際工作。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，一名本科畢業(yè)生大概需要3～4年的時間才能獨立地處理某一方面的業(yè)務，這樣較長的適應過程，非常不利于學生個人的發(fā)展，對企業(yè)而言，也是一種損失。
一、民辦高校財會專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及原因分析
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前河南省民辦高校財會專業(yè)實踐教學方面存在一定的不足之處，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）“雙師型”教師數(shù)量嚴重不足，教師整體欠缺實踐能力。目前，大多數(shù)民辦高校的教師來源都是高校應屆畢業(yè)生，從校門出來，又進入高校，沒有參加社會實踐的機會，“雙師型”教師所占比例不足教師人數(shù)的1/4。因此，在教學過程中，主要給學生傳授的是理論知識，很少講授專業(yè)知識的應用方面，這對于學生認識實務、了解實務的機會而言是一項缺陷。
（二）缺乏實踐教學專用的配套軟硬件。目前，雖然很多高校都開設了財會課程的模擬實驗，但是具體操作起來還是在學校的實驗室里，由于實驗經(jīng)費短缺，實驗室里只有桌子、凳子等這些設施，具體專業(yè)的設備如裝訂機、打孔器等十分少見，遠未達到仿真要求，學生很難去親身體驗這些設備的使用。也有一些民辦高校購買了一些財務應用軟件，但由于沒有完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無法保證實驗實訓需求，這種做法很難體現(xiàn)出實際會計工作的現(xiàn)場感，造成理解上比較抽象，與實際業(yè)務處理相差較遠，不利于學生對會計工作形成直觀認識，執(zhí)行結(jié)果大多是虛假的。
（三）培養(yǎng)計劃制定重視理論講授，忽視實踐教學重要性。通過瀏覽民辦高校財會專業(yè)的培養(yǎng)計劃，發(fā)現(xiàn)理論課程講授所占比例高達90%以上，而實踐教學的課時不足10%，究其原因，是由于目前財會專業(yè)理論講授操作起來比較方便，只需老師在黑板上板書，滿堂灌輸理論，學生坐在下面聽就可以；而另一方面，實踐教學運用起來，需要學校投入更多的人力、財力、物力，就目前民辦高校資金緊缺的情況下，短期內(nèi)購進實踐教學相應的資源是不可能實現(xiàn)的。
（四）實踐教學教材方面。很多民辦高校在進行財會模擬實驗教學活動中所用的教材都是中國人民大學出版社、東北財經(jīng)大學出版社等出版的教材，這些教材的起點比較高，因此，使用起來不適合民辦高校學生來完成模擬實驗，造成學生對這些教材的反感，排斥實踐教學，不配合實踐教學工作的開展，很難達到模擬實驗的效果。
上述這些問題的存在，反映出財務會計實踐教學與財會專業(yè)培養(yǎng)目標以及實際會計工作需要的不相適應性，影響了學生技能的培養(yǎng)和教學質(zhì)量的提高。因此，必須面對社會對應用型人才的迫切需要，改革財務會計實踐教學模式。
二、圍繞民辦高校應用型人才培養(yǎng)目標，改革實踐教學模式
民辦高校為了更好地開展財會專業(yè)實踐教學，實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的培養(yǎng)目標，縮短財會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)適應期，民辦高校應從以下幾個方面努力：
（一）民辦高校應高度重視財會專業(yè)實踐教學的重要性。財會專業(yè)是一門應用性很強的學科，培養(yǎng)財會專業(yè)人才要特別注重培養(yǎng)學生學以致用的能力，培養(yǎng)學生運用所學會計理論和方法解決財會實際問題的能力。財會專業(yè)實踐教學是指教學計劃之內(nèi)的課堂實踐教學、技能訓練、綜合實訓、學生見習和實習等，是一種以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為主要目標的教學方式，應成為民辦高校的主體教學。民辦高校應高度重視財會專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)在整個培養(yǎng)計劃中的重要性，提升實踐教學在教學計劃安排中的比例，讓每一位學生在畢業(yè)之前，對財會知識的運用，實務的操作都有一個清晰的認識，和熟練的掌握，為將來就業(yè)打下堅實的基礎。
（二）教師培養(yǎng)、教學方法方面。高校教師水平的高低，體現(xiàn)一個高校的靈魂。民辦高校應組織教師參加國家組織的會計執(zhí)業(yè)資格和職稱資格的培訓與考試；通過科研、咨詢服務和技術開發(fā)等方式組織財會教師參與會計實踐和開發(fā)工作；鼓勵民辦高校教師可以利用寒暑假的時間，參加社會實踐，在企業(yè)掛職鍛煉，頂崗實習，一方面在提升自身實務操作能力的同時，還可以把實習過程中的所見所聞以案例教學的形式講解，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立決策的能力，改變目前上課滿堂理論灌輸?shù)谋锥?；按計劃、采取有效措施組織財會教師讀研或到國內(nèi)外高校學習進修。通過這些措施來提高財會教師的實踐能力、學歷結(jié)構與層次和教研能力，提高“雙師型”教師在民辦高校教師隊伍中的比例。
此外，也可以根據(jù)需要，聘請企事業(yè)單位的財會人員到校做兼職教師，以此來構建專兼職結(jié)合的專業(yè)教學團隊。為了確保雙師結(jié)構教師隊伍的教學質(zhì)量，要逐步建立雙師型教師的資格認證制度，研究制訂民辦高校教師任職資格標準和準入制度，重視教師的職業(yè)道德、工作學習經(jīng)歷和科技開發(fā)服務能力，引導教師為企業(yè)和社會服務，真正建立一支高水平的教師隊伍。
（三）模擬實驗教材方面。實踐、實訓教材的好壞，將直接影響到學生專業(yè)實踐技能。由于目前民辦高校大多選擇的知名院校出版的模擬實驗教材，超出了民辦高校學生的接受能力，不太適用。民辦高校應組織相關專家、學者，結(jié)合民辦高校學生的實際情況，在考慮學生實際接受能力和素質(zhì)水平的前提下，采取以權威教材作指導，適時自編教材或講義的方法來組織編寫出適合民辦高校學生使用的模擬實驗教材。在編寫教材時，要把實用性放在首位，最好能結(jié)合企業(yè)會計核算的實際流程來完成，達到較高的教學目的。
（四）教學資源軟硬件投入方面。財務會計實踐教學軟硬件建設是培養(yǎng)學生財會實際工作技能的重要基礎和保證。通過建立現(xiàn)代化會計模擬實驗室，一方面可以使教學過程更接近于實踐，避免教學與實踐工作的脫節(jié)；另一方面又有利于強化學生課堂所學知識，加之軟件和實際案例的應用，可以進一步挖掘?qū)W生個人才智和工作潛能。因此，各民辦高校必須設法籌集資金，加大實踐經(jīng)費投入，建立仿真性強，能全方位模擬日后工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會計模擬實驗實訓室。配備多媒體、電腦等設備，力求將較真實的憑證引入課堂，創(chuàng)造仿真的會計環(huán)境。只有這樣，才能為培養(yǎng)高技能應用型財會人才提供一個良好的實踐教學環(huán)境。
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作者：苗穩(wěn)
