基礎(chǔ)會計是會計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,是學(xué)生認識會計的起點,擔(dān)負著為后續(xù)會計主干課提供專業(yè)基礎(chǔ)知識的任務(wù)?；A(chǔ)會計課程的教學(xué)目標,一方面使學(xué)生具備較全面的、系統(tǒng)的會計基礎(chǔ)理論知識;另一方面又要使學(xué)生掌握常見的會計實務(wù)操作內(nèi)容。
基于這兩方面的教學(xué)目標,教學(xué)計劃中,一般將教學(xué)內(nèi)容分為兩大部分。第一部分是會計基本理論知識,主要講授會計的基本理論和企業(yè)日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理。通俗地說就是講授會計概念、會計對象、會計職能、會計要素、記賬方法等基本內(nèi)容。第二部分的內(nèi)容是會計實踐操作。通俗地說就是如何填制憑證,如何登記賬簿,如何編制會計報表等內(nèi)容。為了使基礎(chǔ)會計的教學(xué)做到通俗易懂、形象直觀,通過多年的基礎(chǔ)會計教學(xué)實踐,筆者總結(jié)出幾點多媒體教學(xué)的應(yīng)用技巧及應(yīng)注意的問題。
一、基礎(chǔ)會計教學(xué)中的多媒體應(yīng)用技巧
(一)巧選多媒體教學(xué)內(nèi)容
基礎(chǔ)會計教學(xué)中,教師應(yīng)巧選、使用多媒體教學(xué)的內(nèi)容。一般來說,在會計實踐操作部分應(yīng)用多媒體教學(xué),效果較好。如在講授記賬憑證填制時,記賬憑證應(yīng)具備的要素,教材上講了10條,如果逐條念給學(xué)生,極易產(chǎn)生聽覺疲勞。因為這些內(nèi)容學(xué)生根本沒接觸過,聽起來像天書一樣抽象。如果采用傳統(tǒng)版書教學(xué)方式,一條一條寫在黑板上,不但浪費時間而且也沒必要。而這一內(nèi)容如果采用幻燈片PPT課件方式進行演示教學(xué),邊放演示課件邊逐項講解憑證的要素及填制要求,學(xué)生感覺既直觀又形象,很容易聽清楚憑證應(yīng)具備的要素。為了加深理解,教師講解完記賬憑證填制后,再隨堂給學(xué)生出練習(xí)題,發(fā)放實踐操作所需的記賬憑證資料,讓學(xué)生動手操作,學(xué)生填完記賬憑證后,當(dāng)堂以幻燈片PPT方式給出練習(xí)題的正確填制樣式,讓學(xué)生找出操作中出現(xiàn)的錯誤并改正,再總結(jié)會計憑證應(yīng)具備的要素,內(nèi)容完整,記憶深刻。通過巧選教學(xué)內(nèi)容,采用多媒體手段講授會計實踐操作,學(xué)生對會計實踐操作有了直觀的感受,然后通過自己動手練習(xí),進一步強化了會計實踐操作的要領(lǐng)及要求,教學(xué)效果較好。
(二)巧用動畫效果
在會計實踐操作教學(xué)中,會計崗位設(shè)置、會計人員分工、會計憑證傳遞及相關(guān)簽字蓋章手續(xù)等這些內(nèi)容采用傳統(tǒng)教學(xué)方式,不易講清楚,也不易被學(xué)生接收。解決這一問題的有效方式,就是在幻燈片PPT課件中加上適當(dāng)?shù)膭赢?。比如會計憑證傳遞程序規(guī)定,制單人根據(jù)審核無誤的原始憑證及時填制記賬憑證;制單人填制好記賬憑證后,要求及時傳遞給審核人;經(jīng)審核后的會計憑證及時傳遞給記賬人員進行登賬。該部分內(nèi)容以動畫形式表現(xiàn)既形象直觀又清晰可辨。具體作法是在編輯動畫播放順序時,按業(yè)務(wù)處理順序和憑證傳遞程序,配合不同的時間間隔,體現(xiàn)各崗位的業(yè)務(wù)分工、業(yè)務(wù)處理內(nèi)容和在憑證上的簽字或蓋章手續(xù)。教學(xué)中采用邊講授邊點擊,逐崗位演示,學(xué)生很容易就理解了憑證傳遞程序應(yīng)具備的內(nèi)容及各崗位職責(zé)。當(dāng)然在動畫制作中,教師也應(yīng)考慮每一張幻燈片之間的動畫設(shè)置?；脽羝瑒赢嬍褂玫那擅?會達到非常理想的教學(xué)效果。
(三)巧用聲音效果
會計實踐操作教學(xué)中,除了動畫效果外,還可以加上聲音效果。聲音效果應(yīng)用適當(dāng),能提醒學(xué)生注意操作中容易出現(xiàn)錯誤的地方。比如在結(jié)賬劃紅線時就可以采用聲音效果,把結(jié)賬劃紅線的地方都設(shè)置成驚叫、警笛、鼓聲等特殊的聲音效果,以起到警示作用,提醒學(xué)生注意結(jié)賬前的工作是否都已處理完備,是否具備結(jié)賬的條件。
按照會計核算要求,結(jié)賬前應(yīng)將全部業(yè)務(wù)登記入賬,并進行對賬、財產(chǎn)清查,試算平衡,確定賬簿記錄完整無誤后,才可以結(jié)賬。使用聲音效果就是在賬簿上劃通欄紅線時,不但有紅線劃出,同時配有提醒的聲音播出。巧用聲音效果,就是為了使學(xué)生清楚,結(jié)賬不是簡單的劃紅線,結(jié)賬前還包括必須處理的會計工作。防止學(xué)生未進行對賬、未試算平衡,在賬簿還存在嚴重錯誤的情況下,隨意劃紅線結(jié)賬的草率行為發(fā)生。
(四)巧用PPT演示文稿模版
多數(shù)教師喜歡使用較復(fù)雜、色彩艷麗的PPT演示文稿模版?；诮虒W(xué)內(nèi)容的不同,在基礎(chǔ)會計教學(xué)中,應(yīng)選用較簡單或色彩單一的模版為好,較簡單是說模版本身圖案不宜太多,色彩單一是說最好選用白色為底的模板。因為在基礎(chǔ)會計實踐教學(xué)中,會遇到增值稅專用發(fā)票、購貨發(fā)票、運雜費單據(jù)等原始憑證,這些憑證本身具有一定的格式,發(fā)生經(jīng)濟業(yè)務(wù)后,需要按要求填制相應(yīng)的內(nèi)容,并由經(jīng)辦人簽字、蓋章,如果是對外開出的原始憑證還需加蓋單位公章。由于單位公章一般使用紅色印泥,若模版本身帶有復(fù)雜的格式、艷麗的色彩,這些手續(xù)和基本內(nèi)容就不能準確突出地反映,演示給學(xué)生時也顯得雜亂無章,影響教學(xué)效果。因此選擇模版時,最好使用簡單的白色背景為主的模板為宜。
(五)巧用超鏈接
會計實踐操作演示教學(xué)中,除教師自己制作的課件外,也可以用超鏈接方式使用網(wǎng)絡(luò)資源滿足教學(xué)的需求。如原始憑證的教學(xué),按來源可以分為外來原始憑證和自制原始憑證兩類。自制原始憑證可以采用PPT課件制作演示,但外來原始憑證,使用PPT課件演示起來有點不真實的感覺,對這部分內(nèi)容可以使用超鏈接,找到所需網(wǎng)絡(luò)資料直接演示給學(xué)生。如網(wǎng)絡(luò)資料不能滿足需求,也可以先采用數(shù)碼相機拍照,將所需原始憑證的照片上傳至計算機中,講授時使用超鏈接方式將照片直接調(diào)出,讓學(xué)生直觀體驗外來原始憑證應(yīng)具備的基本要素。使用超鏈接方式演示外來原始憑證,一方面增加了憑證的真實性;另一方面也為教師減輕了制作PPT演示文稿的工作量。
超鏈接方式也可以用在教師制作的不同部分的教學(xué)課件中。如在原始憑證、記賬憑證、賬簿的PPT課件中,添加“動作按鈕”將記賬憑證與所附原始憑證聯(lián)結(jié)起來,讓學(xué)生直觀感受記賬憑證的填制依據(jù),并為審核記賬憑證的正確性提供原始資料;利用“動作按鈕”將記賬憑證與賬簿聯(lián)結(jié)起來,讓學(xué)生體會登記賬簿的依據(jù)及登記賬簿的基本要求等。超鏈接使用適當(dāng)會增加課件的教學(xué)效果。
(六)巧用演示工具
在會計實踐教學(xué)中,制作演示課件是課堂教學(xué)的一部分,而在利用幻燈片講授過程中,演示效果的好壞直接影響學(xué)生對知識的掌握,對教學(xué)結(jié)果有很大的影響。演示方式適當(dāng)會提高教學(xué)效果,因此,巧用演示工具演示教學(xué)課件,會達到更好的教學(xué)效果。比如,在教學(xué)演示中使用屏幕指針工具,選用紅色的屏幕指針,對講授中的重點內(nèi)容隨時進行重點處理,可以加深學(xué)生對該部分知識的記憶。又如,對于不宜在幻燈片中直接播放的內(nèi)容,使用備注工具,在演示過程中可以使用鼠標右擊的方式調(diào)出備注的內(nèi)容,進行輔助教學(xué),當(dāng)然也可以通過定位功能直接播放需要的幻燈片。教學(xué)中巧用演示工具能達到事半功倍的效果。
二、基礎(chǔ)會計教學(xué)中應(yīng)用多媒體需注意的問題
(一)注意多媒體教學(xué)內(nèi)容的篩選
基礎(chǔ)會計教學(xué)中,教師必須清楚,不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合多媒體教學(xué)。如果多媒體教學(xué)的內(nèi)容選用不當(dāng),長時間使用PPT幻燈片等多媒體教學(xué)手段,不但不會增加教學(xué)的效果,還可能會帶來學(xué)生視覺疲勞,引起學(xué)生對多媒體教學(xué)的厭煩。因此,只有作好基礎(chǔ)會計課程內(nèi)容的整體安排,針對不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式,才能達到教學(xué)的目的和效果。比如,在基礎(chǔ)會計的第一部分理論知識教學(xué)中,關(guān)于會計要素的教學(xué)內(nèi)容,采用傳統(tǒng)的版書教學(xué)方式,學(xué)生注意力集中、記憶深刻,而采用PPT演示文稿方式,將書上的理論知識以枯燥的文字形式重新演示一遍,學(xué)生感覺還不如看書呢。所以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的教學(xué)方式非常重要。
(二)注意課件制作中動畫、聲音不能過多
會計實踐教學(xué)課件演示教學(xué)中,動畫效果、聲音效果解決了傳統(tǒng)教學(xué)中不容易解決的教學(xué)難題,但不是說動畫、聲音越多越好。課件制作中,使用動畫效果、聲音效果的教學(xué)內(nèi)容必須精準,否則課件中的動畫和聲音效果就會影響教學(xué)的主要內(nèi)容,會造成學(xué)生上課只注意到精美的動畫,動聽的聲音,而對于會計實踐操作內(nèi)容卻未掌握,偏離了教學(xué)主題,也沒有達到預(yù)想的教學(xué)效果,所以,在課件制作中不是動畫、聲音越多越好,必須精確選擇適用的內(nèi)容使用合適的多媒體手段,以達到教學(xué)的目的。
(三)注意演示課件內(nèi)容最好與教材內(nèi)容一致
基礎(chǔ)會計教學(xué)過程中,教師習(xí)慣將多年積累的課件不加修改地展示給學(xué)生,往往演示內(nèi)容與教材內(nèi)容不一致。而基礎(chǔ)會計的教學(xué)內(nèi)容隨著新會計準則的出臺,有了較大幅度的調(diào)整。如果采用舊課件給學(xué)生演示,可能講授的是不符合當(dāng)前會計準則要求的舊內(nèi)容?；A(chǔ)會計課是學(xué)生第一次接觸的會計專業(yè)課程,為了將最新的知識傳授給學(xué)生,也為了學(xué)生課下可以自己復(fù)習(xí),課件展示的內(nèi)容最好能與教材一致。
(四)注意教師角色的轉(zhuǎn)換
實踐教學(xué)中,任課教師不再是單純的講授者,是會計實踐工作組中的成員。在用多媒體課件進行教學(xué)時,教師可以扮演成財務(wù)主管人員,與學(xué)生組成一個財務(wù)團隊,規(guī)定明確的崗位分工和崗位職責(zé),進行日常業(yè)務(wù)處理。教師是財務(wù)主管人員,按職責(zé)分工可以監(jiān)督各財務(wù)小組的實習(xí)操作活動,可以對每一位學(xué)生的會計憑證進行審核,可以監(jiān)督學(xué)生的賬簿登記工作是否及時,結(jié)賬工作是否規(guī)范,報表編制是否正確,如果發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)中存在問題,可以及時加以糾正。
(五)注意引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容
基礎(chǔ)會計實踐教學(xué)中,當(dāng)將制作好的課件放給學(xué)生看時,學(xué)生有時會提出如何自己制作課件學(xué)習(xí)會計知識的問題,這時教師可以及時給學(xué)生布置課件制作練習(xí)。這樣做的結(jié)果是,不但鞏固了所學(xué)的會計專業(yè)知識,也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,拓展了學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。通過這種課后實踐,發(fā)現(xiàn)學(xué)生交上來的課件超出了教師的預(yù)想,甚至超出了教師自己制作的課件引導(dǎo)使學(xué)生清楚地認識到知識是相關(guān)的整體,他們既喜歡上會計類課程,也重視相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。
總之,多媒體教學(xué)手段與基礎(chǔ)會計教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合,增加了教學(xué)的直觀性,教學(xué)效果明顯。但多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用,也有一定的局限性,如動畫效果、聲音效果運用不當(dāng),插入圖片過多,課件演示就變成了一種形式,學(xué)生不會有深刻的理解和記憶,如何運用好多媒體教學(xué)手段,充分為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),還需要進一步的探索和研究。同時多媒體教學(xué)手段的運用,也對任課教師提出了更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求,教師不但需要掌握會計專業(yè)理論知識,而且需要具備一定的計算機知識,才能有效地將會計專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)所需的課件資料。
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